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老師批評(píng)了我作文100字（精選8篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的老師批評(píng)了我作文100字，歡迎大家分享。
老師批評(píng)了我作文100字 1
時(shí)間：14：30
“爸爸，上學(xué)了。我的校服呢？”我大聲地說。
“今天天氣熱，不穿了吧。”爸爸懶洋洋地說。
時(shí)間：15：00
“楊淇，為什么不穿校服？”老師兇巴巴地說。
“對(duì)不起，老師，我錯(cuò)了。”我低著頭說。
時(shí)間：18：00
“爸爸，都怪你，不讓我穿校服。老師批評(píng)了我。”我氣乎乎地說。
“對(duì)不起，以后我會(huì)注意的。”爸爸道歉地說。
老師批評(píng)了我作文100字 2
今天我被老師批評(píng)了，是因?yàn)槲疑鷼馓吡艘粋�(gè)人。
事情是這樣的，下課的時(shí)候，我跟別人在玩游戲，班上有三個(gè)同學(xué)不知道為什么老是追著我們，我們到哪，他們就到哪，我很生氣就踢了其中的`一個(gè)人。
他們告訴了老師，老師把我叫上去了，老師說我不是第一第二次了，老師說踢人是壞習(xí)慣以后不要再踢人了，我以后一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
放學(xué)回家我告訴了媽媽兩個(gè)消息，一個(gè)是我踢人被老師罵，另一個(gè)是我成績(jī)好又被老師蓋了兩個(gè)表揚(yáng)印章，媽媽說，好的要發(fā)揚(yáng)下去，壞的要及時(shí)改正。
老師批評(píng)了我作文100字 3
各位老師，各位同學(xué)，大家好！
今天我很榮幸能站在這個(gè)講臺(tái)，我要演講的題目是“老師，我想對(duì)您說”
感謝您老師，您就像一根蠟燭，照亮在我們心里，自己卻燃燒而盡。
在我牙牙學(xué)語時(shí)就與您相識(shí)，在我被您表揚(yáng)時(shí)，我心里就如同吃了糖果一般，甜滋滋的；當(dāng)我被批評(píng)時(shí)，如劍插進(jìn)了我心里，但我并不怪您，您的表揚(yáng)讓我更加勤奮，您的批評(píng)讓我知道了自己的不足。當(dāng)您給我上課時(shí)，我感覺您有一種無私的`精神注視著我，把您身上的所有知識(shí)能量都傳授給了我們，您的每一句話都深深的映在了我那幼小的心靈，我如同一顆小樹苗，經(jīng)過陽光的滋潤(rùn)與呵護(hù)而茁壯成長(zhǎng)。
謝謝您老師，我永遠(yuǎn)把您牢記在心！
老師批評(píng)了我作文100字 4
今天作文發(fā)下來，滿篇紅叉刺痛眼睛。老師當(dāng)著全班的面批評(píng)我：“全文錯(cuò)字連篇，語句不通順，完全沒認(rèn)真寫！” 我羞愧地低下頭，手心直冒汗。確實(shí)，昨天為了早點(diǎn)玩游戲，我敷衍了事。看著同桌工整的作文，我暗暗發(fā)誓，以后一定要認(rèn)真對(duì)待，不再犯這種低級(jí)錯(cuò)誤。
老師批評(píng)了我作文100字 5
我的作文被老師點(diǎn)名批評(píng)了。老師說內(nèi)容空洞，全是華麗辭藻堆砌，沒有一點(diǎn)真情實(shí)感。聽著老師的話，我臉漲得通紅。這篇作文我為了追求文采，生搬硬套好詞好句，卻忽略了表達(dá)真實(shí)想法。我后悔極了，決心重寫一篇，用真心去打動(dòng)讀者。
老師批評(píng)了我作文100字 6
這次作文考試，我自信滿滿，可老師卻嚴(yán)厲批評(píng)我跑題了。我這才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧庇谙鹿P，沒仔細(xì)審題，寫的內(nèi)容和主題相差甚遠(yuǎn)。看著試卷上大大的 “差” 字，我鼻子發(fā)酸。以后考試，我一定要認(rèn)真讀題，理清思路再動(dòng)筆，絕不再犯同樣的'錯(cuò)誤。
老師批評(píng)了我作文100字 7
老師拿著我的作文，皺著眉頭說：“文章東一句西一句，毫無邏輯！” 我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。回想寫作時(shí)，我毫無規(guī)劃，想到什么寫什么，才導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。我深刻反思，以后寫作前要先列提綱，讓文章條理清晰，不再讓老師失望。
老師批評(píng)了我作文100字 8
我抄襲的作文被老師識(shí)破，在辦公室里，老師嚴(yán)肅地批評(píng)我：“抄襲是不誠信的行為，失去的是自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！” 我低著頭，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。為了偷懶走捷徑，我做出了錯(cuò)誤的'選擇。我向老師保證，以后獨(dú)立完成作文，靠自己的努力提升寫作水平。
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