我喜歡的一節(jié)作文課-初一-記敘文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的我喜歡的一節(jié)作文課-初一-記敘文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
伴著清脆的上課鈴，方老師走進(jìn)教室，手里只拿了一本作文本。我一看心里十分納悶：老師的手里怎么只有一本作文本？膽大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始在下面竊竊私語(yǔ)：“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥啊，一本作文本，全班怎么寫(xiě)作文呀？”
方老師把作文本放在講臺(tái)上，對(duì)大家說(shuō)：“最近，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)？力量巨大？，竟然可以改變我們地球上的生存規(guī)律。比如：？冬天到了，荷花開(kāi)了？，？夏天的梅花開(kāi)得真艷啊！？”“哈哈，哈哈！”我們被逗樂(lè)了，有些“見(jiàn)義勇為者”忍著笑“幫忙”更正錯(cuò)誤：“應(yīng)該是冬天的梅花，夏天的荷花！”
方老師故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“大家一定非常奇怪，我為什么只帶一本作文本。”“對(duì)呀，到底為什么呢？方老師你別賣(mài)關(guān)子了，快說(shuō)吧！”耐不住性子的`我禁不住催了起來(lái)，“是呀，方老師，你就告訴我們吧！”同學(xué)們附和道。方老師笑而不答，一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在我們腦海中浮現(xiàn)。看著我們疑惑的神情，方老師說(shuō)：“行，那你們先看大屏幕。”方老師打開(kāi)背投大彩電，又把作文本小心地翻開(kāi)，放在投影儀上。
“啊？”隨著一陣驚訝聲，大家看到了作文本里全是方老師摘錄的同學(xué)們的“好詞好句”。方老師指著第一句話說(shuō)：“我要托寫(xiě)這？佳句？的同學(xué)幫我去買(mǎi)十只雞了。”我更是好奇了，迫不及待地讀了第一句話：“我們來(lái)到菜場(chǎng)，五元錢(qián)應(yīng)能買(mǎi)到一只雞。”我確信賣(mài)了此雞的老板肯定會(huì)虧本。此時(shí)下面唏噓聲一片，方老師馬上維持秩序：“今天，我們?nèi)嘁黄饋?lái)修改病句，相信集體的力量是無(wú)窮的！你們說(shuō)好不好？”“好！”全班一副眾志成城的樣子，開(kāi)始踴躍發(fā)言：“第二句應(yīng)該用添加符號(hào)，習(xí)慣一詞前最好加上？養(yǎng)成？這個(gè)詞，這樣語(yǔ)句才更加完整。”
“可以，不過(guò)用刪除符號(hào)也行。”
“你們看第四句，用交換符號(hào)是不是更好些？”
同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，整個(gè)課堂的氣氛都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。改完病句，方老師將本子翻到最后一頁(yè)，對(duì)興致高昂的我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不僅要來(lái)一次集體改病句，還要來(lái)一次集體寫(xiě)作文呢，大家一起來(lái)寫(xiě)同一篇作文，題目是《老師不在時(shí)》。”然后，他把作文本的最后一頁(yè)撕下，放在第一位同學(xué)桌上，又說(shuō)：“每人寫(xiě)一二句話，如果覺(jué)得自己寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)可以寫(xiě)上一段。上下文內(nèi)容要連貫。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是人物的心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，開(kāi)始吧！”
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