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反思的作文

時間:2024-10-26 10:27:58 反思 我要投稿

反思的作文6篇(優(yōu))

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的反思的作文7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

反思的作文6篇(優(yōu))

反思的作文 篇1

  這次語文園地測試,我考了第六名,上次是第三名,為什么退步了呢?為什么題會做錯呢?我現(xiàn)在靜下心好好分析一下原因。

  爸爸告訴過我,考試后,我們分析原因,不僅僅是看表面上我哪里錯了,下次不錯這道題就了。如果是這樣只盯著這道題,到后來,這道題倒是不會錯了,可是又錯了新的一道題,這回又改正,又記住,下次又錯了一道新題,一直這樣循環(huán)下去,一直不會全對。

  所以,我們分析問題,不要只看到表面現(xiàn)象,要分析的更深一點(diǎn)。比如,我這道題,老師是不是講過?如果講過,那就需要看看上課時自己認(rèn)真聽了沒有,筆記認(rèn)真做了沒有,我們需要改正的是上課聽講的習(xí)慣和質(zhì)量。否則,聽講習(xí)慣不好,以后還會有接二連三的錯誤。我上課要認(rèn)真聽講,爭取提高我聽講的效率和質(zhì)量,養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,做題要細(xì)心,會做的要做對,不能粗心大意。如果這道題老師沒有講過,我們就要鉆研這一類的題,而不是光這一道題,如果你只盯著這一道題,記住這一道題,下次出現(xiàn)這一類的其他題,你還不會。我們一要鉆研這一類的題,尋找解決方法,二要舉一反三,靈活運(yùn)用知識,這樣才能又做對又增長知識。這回,我錯的是那個理解詞義和什么樣的機(jī)器人,我以后要多看書,見多識廣,能理解詞義,二要看短文,看這個詞用在什么地方,根據(jù)上下文來理解。然后,另一個,就錯的.更不應(yīng)該了,光題上、短文里就有明顯的答案。看來以后要善于觀察,看看周圍,你會有意想不到的驚喜。

反思的作文 篇2

  今天下午,我在街上游蕩,不知不覺走到了一個僻靜的胡同,我漫無目的的走著,突然“咩咩咩”的聲音撞進(jìn)了我的耳朵 。

  我面前出現(xiàn)了十幾只羊,其中還有幾只很小的羔羊,他們被套著項圈,我的心猛然被收緊,似乎我也被套上了枷鎖。我的腳底上好像被釘上了鋼釘,想離開這個地方,卻寸步難移。

  我的眼睛漸漸變熱了,在一剎那間,我瞥見了那頭已經(jīng)躺在“屠夫”刀下血泊里的大公羊。他四腳朝天,眼睛中閃出了一道寒光。憤怒地向我擲出了一把匕首,正中要害。她的眼睛睜得很大,又好像含著淚水,似乎在責(zé)怪我的冷漠無情,為什么不將他從屠刀下解救出來。

  “咩咩咩”那些此時正在去往地獄的羊兒,凄慘的叫著,眼眶中充滿了淚水,好像在乞求我去解救他們,他們把頭靠在一起,好像在抱頭痛哭。

  這一聲聲叫聲像鋼錐般扎在我的心上,佛家有云:“掃地恐傷螻蟻命,愛惜飛蛾紗罩燈”。在此時看來屠夫就是那比閻羅王還可怕的惡魔天。

  人們認(rèn)為地球上除了人之外的動物全都可以宰了吃掉,因為人是這星球的“主宰”這大概也應(yīng)了弱肉強(qiáng)食的'道理吧。佛曰:“放下屠刀立地成佛!”世人什么時候才能放下屠刀呢?

  我沒有辦法拯救他們只有轉(zhuǎn)身離開。“咩……”一聲驚雷在我的頭頂上響起,那是良心的譴責(zé)。

  我陷入了對生命的沉思,我想:“生命應(yīng)該是平等的,在此處為什么如此不平等呢?”希望人們保護(hù)小動物。

反思的作文 篇3

  期末考試的成績下來了,語文90.5,數(shù)學(xué)88分,英語97分,尤其數(shù)學(xué)剛88分。

  我如此的傷心,明明已經(jīng)用心做了可還是88分,差2分到90,我又是多么的自信,期待自己有個好成績.其中原因有2點(diǎn),如下:

  1.上課不認(rèn)真聽講,不積極思考發(fā)言,不善于動腦。

  2.平時基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。

  數(shù)學(xué)因為計算扣6分,如果加上那6分就是94分名次就回提高好幾名。

  下次考試一定要考前5名。

反思的.作文 篇4

  期中考試過后,我獨(dú)自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點(diǎn)兒也高興不起來,因為怕期中考試考砸了。所以整天就只想著自己會不會出錯、哪些地方可能會丟分,有沒有填錯答題卡等等。

  最終,成績出來了,真的不出我所料,——比上學(xué)期總分下降了60多分。

  這無疑對我是一個沉重的打擊,雖然這學(xué)期是高中的第一個學(xué)期,換了新的學(xué)校和新的環(huán)境,但是我上課也有認(rèn)真的聽課,為什么一下跌這么多?感覺我這個學(xué)習(xí)委員的職稱有點(diǎn)黯淡無光。

  后面經(jīng)過幾天的認(rèn)真反思和總結(jié),可能還是新的年級適應(yīng)期,平時需要各科成績都要下功夫,所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,我決定;做到以下幾點(diǎn):

  1、課前預(yù)習(xí)第二天要上的各科內(nèi)容。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,不懂的問老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方標(biāo)上記號,做到心中有數(shù);

  2、上課認(rèn)真聽講,把思路跟著老師走,如果還不懂,可以等下課問老師同學(xué),在認(rèn)真聽講同時還要把自己認(rèn)為重要的地方勾畫或抄下來。

  3、課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背的背下來。

  4、獨(dú)立完成作業(yè),認(rèn)真完成,不抄襲。

  做到了這些我相信在期末考試后我的成績一定會升上去。

反思的作文 篇5

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)習(xí)作教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。然而由于小學(xué)生年齡小,觀察感悟能力還處在萌芽狀態(tài),很難形成鮮明的思想和深刻的印象。此時教師切不可讓學(xué)生作文出現(xiàn)放任自流的狀態(tài),天馬行空,隨心所欲。不過也不能限制得過細(xì)過死,給學(xué)生造成縮手縮腳、畏懼厭煩的消極心理。那么教師究竟該如何指導(dǎo),指導(dǎo)什么?

  全心投入,在生活中培養(yǎng)興趣

  1、引導(dǎo)觀察,讓興趣明亮學(xué)生的眼睛。小學(xué)生并不缺乏豐富多彩的生活,說起話來也頭頭是道,可為什么一到習(xí)作時便無話可說,無話可寫?究其原因,是他們?nèi)鄙儇S富的生活體驗,學(xué)生只有親身去接觸事物,仔細(xì)地觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時才胸有成竹,寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種植物,可以在學(xué)《荷花》這篇課文時,讓學(xué)生看關(guān)于荷塘的資料圖片,使學(xué)生對荷花生長過程和景象有一個直觀的了解,對荷花的色彩、形態(tài),花瓣兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識,并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、體味,加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種植物的方法。到了正式寫作時,再引領(lǐng)學(xué)生走出校園,走向大自然,尋找實(shí)物,讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,教師應(yīng)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解植物的外形、色澤、味道、吃法等等,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。這樣學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。

  2、 放飛想象,讓學(xué)生展示智慧的靈光。豐富的想象力是寫好作文的不竭動力源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。蘇教版小學(xué)三年級的'作文訓(xùn)練中,就有讓學(xué)生用自己喜歡的玩具編一個童話故事。我們經(jīng)常看到學(xué)生在擺玩具的時候,會旁若無人地自言自語,手舞足蹈。其實(shí),他們此時沉浸在童話的世界里,只要引導(dǎo)得法,他們就會情不自禁地用自己的語言記錄心中的童話故事。等到上作文課時,我讓學(xué)生帶來自己喜歡的玩具在桌子上擺一擺,玩一玩,同學(xué)們自由合作,個個神采飛揚(yáng),童趣盎然。這樣他們的創(chuàng)造靈感被激活了,一篇篇精彩的童話故事誕生了。學(xué)生的寫作充滿了情趣,這才是愉快的作文練習(xí),寫作興趣也提高了,寫出的作文當(dāng)然充實(shí)生動。

  3、注重積累,讓精彩在學(xué)生心中扎根

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”教師要能為學(xué)生的習(xí)作“開源”,必須解決學(xué)生“儲備不足,表述簡單”的問題。解決這個問題的關(guān)鍵是學(xué)生需要大量的語言積累。否則學(xué)生的作文只能是無源之水、無本之木,而大多數(shù)學(xué)生都缺乏自覺性,只有教師通過不斷地鼓勵和督促幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。首先教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查,然后向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,接著以課內(nèi)閱讀和課外閱讀為兩翼整合資源,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗,與別人交流,時刻留心觀察身邊的人和事等等,經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文也會生動起來。

  傾情指導(dǎo),在生活中盡情寫作

  1、“落在貓腳爪里的黃鸝是唱不出歌的。”作文的命題范圍應(yīng)該寬泛一些,留給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多過死,學(xué)生的畏懼心理就會更加突出,寫出的文章也會空洞乏味,缺少活力。為此,教師要摒除那種“一個命題多人去寫”的傳統(tǒng)模式,采取以學(xué)生自己命題為主,以教師和學(xué)生共同討論命題為輔的形式

  ,原則上讓學(xué)生在一個大的范圍內(nèi)把握掌控,自擬題目,自選角度。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,抒寫對社會的認(rèn)識,抒發(fā)對自然和生命的感悟 ,在自由想象的天空中翱翔。

  2、作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉豐盈,溪流自然活潑地流個不停 。”所以教師在指導(dǎo)寫作時,要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會,深入發(fā)掘題材,把生活搬進(jìn)課堂,演繹其中的精彩片段,給學(xué)生以真實(shí)的感受,引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,挖掘素材。例如描寫春天的景物,教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說曾經(jīng)進(jìn)行過的春游和春季的實(shí)踐活動,幫助他們回憶見過的景物,產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識,再通過討論交流和老師指導(dǎo)等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快地提取出素材,寫的文章會比較真實(shí)感人。

  3、有真情的作文才顯得充實(shí),才富有內(nèi)涵。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、內(nèi)心困惑等等。古人云:“登山則情滿山,觀海則情溢于海。”有了情感自然就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,無情的水在有情人的眼里卻充滿著情趣,有了情感就可以“思接千載、視通萬里”,文章內(nèi)容就可以層出不窮。比如可以出一個《假如我是---》或是《我最想說的話》之類的作文題,讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……,讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時教師也可以因勢利導(dǎo),利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。在學(xué)完了《蒲公英的種子》后,學(xué)生對蒲公英種子命運(yùn)的不同有了深刻的感受,有了表達(dá)的沖動。這時,就可以啟發(fā)學(xué)生去改編課文,或續(xù)寫課文。這樣學(xué)生用自己的童心,童趣,童真描寫著他們精彩的世界。

  4、英國作家愛德華說:“獨(dú)創(chuàng)性是最美麗的花朵

  “自由表達(dá)”是兒童的天性,而有“創(chuàng)意的表達(dá)”就是讓學(xué)生以我手寫我心,寫出自己獨(dú)特的感受,同時教師要加強(qiáng)對學(xué)生取材、起草、加工等環(huán)節(jié)的指導(dǎo),把學(xué)生引向廣闊的創(chuàng)作天地。如某生部分作文

  “我兩只粘滿糖的手不聽地搓著,兩只眼睛緊盯著芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好,我不斷地咽著口水,恨不得她把QQ糖吐出來,咬半粒給我,我再也看不下去了,只覺鼻子一酸,眼淚像斷了線的珠子流了下來

  ……真是想死我啦!” 這些作文內(nèi)容描寫視角獨(dú)特,表達(dá)得可謂妙趣橫生、拍案叫絕!真情相伴,在評改中呵護(hù)發(fā)展,作文的評改也非常重要。如今一些教師沒能處理好“批”與“改”的關(guān)系,批改由教師一人完成,沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,分成三、四人組成一個批改小組,選擇一篇學(xué)生作文互相討論,共同修改。對學(xué)生寫好的作文允許保留幾天后上交,鼓勵他們隨時修改,直到滿意為止;最后教師在根據(jù)學(xué)生的修改效果,綜合評定作文成績。通過修改前后的對比,學(xué)生實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到認(rèn)真修改的好處,提高他們修改的興趣,從而逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為。“感人心者,莫先乎情。”同樣,作文評語的作用也不可小視。要讓學(xué)生從中體驗民主平等的交往,純真的情趣和進(jìn)步的快樂,無論是真誠的鼓勵,善意的提醒,真情的幫助 ,還是真誠的批評。只有這樣 ,才能真正做到呵護(hù)學(xué)生想寫和敢寫的熱情,讓他們充分體驗到成功的快樂。

  法國雕塑家羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作文教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。學(xué)生快樂 ,我也快樂;我快樂,學(xué)生更快樂。讓學(xué)生的快樂從作文開始吧!

反思的作文 篇6

  隨著學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入和教育教學(xué)觀念的不斷更新,反思前半學(xué)期來我的課堂教學(xué),總體情況是能讓學(xué)生發(fā)揮主題意識、主動探索,課堂突出了師生互動、生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生一定的主體探索能力和學(xué)生動手實(shí)踐能力,但的確存在著許多不盡人意的地方,下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn):

  一、知識鋪墊多請情景創(chuàng)設(shè)少且不到位

  我每上新課之前,都要復(fù)習(xí)一些與新知識相關(guān)的舊知識,這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見的聯(lián)系,促進(jìn)知識的'遷移,同化新知識,從而降低學(xué)生理解新知識的難度,由此看來,適量的知識鋪墊是必要的。但是,如果知識鋪墊過多,就會是學(xué)生形成思維定勢,扼制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,不利于學(xué)生理解新知,影響學(xué)生思維的深度和廣度,很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,新課前設(shè)計了3、道大題1口算。2、在○里填上“<”或“>”3 、筆算除法是一位數(shù)的除法,復(fù)習(xí)了計算法則,學(xué)生學(xué)習(xí)新課確實(shí)很容易輕松,但是學(xué)生沒有在情景中學(xué)知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規(guī)律》一節(jié)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用小猴分餅的故事引如新課,但最后學(xué)完商不變的規(guī)律后再回頭讓學(xué)生解開大家笑肥肥的謎,這就很完美了,就說明我們在教學(xué)中還要不斷反思自己的教學(xué)過程的教學(xué)行為,把握好各個環(huán)節(jié)。

  新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動,我們在教學(xué)中就應(yīng)該讓知識鋪墊少一些,情景創(chuàng)設(shè)多一點(diǎn),只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,防止學(xué)生的思維定勢,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

  二、給學(xué)生探索的空間小、探索時間少

  平時在引出新知識后,習(xí)慣給學(xué)生出示一個自學(xué)提綱,在自學(xué)提綱中,教師把教學(xué)中難點(diǎn)設(shè)計成若干個小問題,然后讓學(xué)生按照自學(xué)提綱逐一“瓦解”教學(xué)中難點(diǎn),一達(dá)到解決問題的目的,這樣的教學(xué)雖然有利于學(xué)生順利突破中難點(diǎn),但由于給學(xué)生的空間太小了,再加上很少的探索空間,很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,所以,要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,就必須給學(xué)生一個教大的探索空間,探索問題大一點(diǎn)、開放一點(diǎn),給學(xué)生足夠的探索時間,這樣才能提高學(xué)生自主探索的積極性、主動性。

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