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迷失的青春期觀后感（通用10篇）
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的迷失的青春期觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
迷失的青春期觀后感 1
昨晚看了一個(gè)法制節(jié)目《迷失的青春》，看的時(shí)候我感到很震憾，看完之后，我感到心情沉重，不僅在為這些花季少女感到心痛，同時(shí)也在反思我們現(xiàn)在的教育。
提起“女孩”會(huì)讓我聯(lián)想到單純、可愛(ài)、陽(yáng)光、善良、溫柔等一些美好的詞語(yǔ)，怎么也不會(huì)和暴力的毆打聯(lián)系在一起。可是女生打架事件目前是屢見(jiàn)不鮮，網(wǎng)絡(luò)上也流傳著許多校園女生打架的視頻，看了讓人感到很心痛。曾簡(jiǎn)單的認(rèn)為打架群毆只能和男性聯(lián)系起來(lái)，可現(xiàn)在看來(lái)，暴力已經(jīng)和性別沒(méi)有關(guān)系了。看到那些年輕的像花兒一樣美麗的女孩，在粗暴的對(duì)另一個(gè)女孩實(shí)施群毆，就好像看到美麗被邪惡撕扯的面目全非，不堪入目。
深思打架的原因多種多樣，具體分析如下：
1、現(xiàn)在的青少年中，許多人認(rèn)為這樣的打人反而是一種光榮，是自己能力超強(qiáng)的表現(xiàn)，讓別的人都怕，才能證明自己是有本事。
2、一些人曾經(jīng)被人打過(guò)，于是出自對(duì)自己的保護(hù)，也加入打人的隊(duì)伍，通過(guò)這種方式，來(lái)使自己強(qiáng)大起來(lái)。
3、還有一些人，由于交友不慎，或不好意思不出手，或出自哥們義氣。
4、現(xiàn)在學(xué)生的暴力傾向或許與社會(huì)上解決問(wèn)題的暴力有直接聯(lián)系，家長(zhǎng)和教師們是不會(huì)讓他們這樣去打架的，但是，社會(huì)上許多事卻因?yàn)楸┝Χ玫浇鉀Q。
5、現(xiàn)在的娛樂(lè)，比如游戲，電視，網(wǎng)絡(luò)等，都很暴力化。
6、綜觀打架的人，他們的學(xué)歷都很低。
如果去調(diào)查一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一所學(xué)校的學(xué)生不會(huì)打架的，面對(duì)這樣的事情，我們?cè)撛趺崔k?首先是家庭的責(zé)任。有的`父母對(duì)孩子的教育不重視，或溺愛(ài)，或放縱，孩子從小沒(méi)有受到正確的家庭教育;或是有的孩子在單親家庭中畸形成長(zhǎng)，自私狹隘 ，沒(méi)有愛(ài)心，自我封閉等，造成不健康的心理。
其次，做為老師我們有責(zé)任，學(xué)校是教育人的地方，而我們沒(méi)能將學(xué)生教育好就將之流入社會(huì)，對(duì)此學(xué)校要加強(qiáng)思想道德教育，讓他們知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤可恥的。
最后是社會(huì)的責(zé)任。只憑學(xué)校和家庭教育，太難了。社會(huì)的影響力，遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校和家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。所以，要治理好社會(huì)的很多不文明現(xiàn)象，才能影響到學(xué)生。
最后我想說(shuō)為了祖國(guó)的花朵開(kāi)的更鮮艷，為了祖國(guó)的明天更輝煌，我們每一個(gè)公民都有責(zé)任向那些心理黑暗的孩子播灑更多的陽(yáng)光雨露，去幫助挽救每一個(gè)失足少年，而不是僅僅是同情。
迷失的青春期觀后感 2
青春期，聽(tīng)起來(lái)是一個(gè)充滿(mǎn)美好的年齡段。這時(shí)候的青少年心智身體都漸漸成熟，而恰恰也是容易迷失的時(shí)候。有了成人的思想，心里往往容易幻想，想要獨(dú)立。這時(shí)青少年容易沖動(dòng)，做事不顧后果，所以易造成不可挽回的后果。
案件中的李海濤本來(lái)是一個(gè)乖巧的孩子。因?yàn)槭苓^(guò)欺負(fù)，所以心里留下了陰影，他想要多結(jié)交朋友，一次來(lái)保證自己不受欺負(fù)，我認(rèn)為這樣的想法出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的。可是打架本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，打架根本無(wú)法解決問(wèn)題，反而只會(huì)激化矛盾，李海濤雖然生性善良，但是他始終還是犯罪了。最重要的原因是他的心智不夠成熟，他想問(wèn)題的方式還停留在兒童。做事不顧后果，不考慮家人，明顯是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校聚眾打架的事件越來(lái)越多甚至成為普遍現(xiàn)象，我以為家原因庭教育就是其中一個(gè)原因。現(xiàn)在的父母大多過(guò)于溺愛(ài)孩子，不舍得孩子吃苦，盡量讓孩子衣食無(wú)憂(yōu)，想讓自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，甚至有些家長(zhǎng)還告訴孩子：別人欺負(fù)你，就打他。別怕，有爸媽在。我只是想說(shuō)，這樣的.家長(zhǎng)也應(yīng)該就受教育了。
此外社會(huì)風(fēng)氣也是導(dǎo)致犯罪的一個(gè)重要因素。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化市場(chǎng)也漸趨活躍。各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊、影視作品，也有許多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀作品。但不免也有許多宣傳暴力的作品，其中就隱約透漏著不良信息。這些作品潛移默化地影響了青少年的思維方式，實(shí)踐活動(dòng)。所以加強(qiáng)思想道德建設(shè)勢(shì)在必行。
物質(zhì)生活富足了是好事，生活水平高了說(shuō)明中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在騰飛。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，文化相互交融，不斷有新的文化涌進(jìn)，而中國(guó)傳統(tǒng)道德去卻在逐漸被丟棄。愛(ài)好和平，團(tuán)結(jié)友好一直是中國(guó)傳統(tǒng)。但是現(xiàn)在的青少年卻學(xué)會(huì)了打架，學(xué)會(huì)了不友善，這真是一種悲哀。發(fā)展教育是必要，但教育不應(yīng)只停在理論方面，應(yīng)該落實(shí)下去。我們現(xiàn)在需要的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更需要加強(qiáng)品德教育。只有這樣，我們才可以成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，可以為祖國(guó)繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。
迷失的青春期觀后感 3
這個(gè)星期天我和其他的孩子一樣回到學(xué)校，因?yàn)橥碜粤?xí)是班主任，所以要早早的回學(xué)校。
晚自習(xí)的時(shí)間班主任在多媒體上給我們放映了關(guān)于青少年的節(jié)目《迷失的青春期》光從名字上我們可以聯(lián)想這正是我們現(xiàn)在正處于的階段，所謂“青春期”多少謊言，多少淚水，有多少迷茫，又有多少叛逆？
利用了兩節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間，同學(xué)們看完了老師為我們放映的節(jié)目，從頭到尾同學(xué)們看的都非常認(rèn)真，因?yàn)槲覀冋幱诠?jié)目中所表現(xiàn)孩子年齡一樣的歲月，正因?yàn)樗麄兒臀覀兊哪挲g差不多，同樣處于青春期，同樣擁有著叛逆，沖動(dòng)，自以為是的心理。
青春期的我們正生活在充滿(mǎn)沖動(dòng)遇到事情不能夠控制自己，沒(méi)有沉著冷靜的心理素質(zhì)，甚至可能有生命危險(xiǎn)。
青春期的`我們對(duì)于父母不能做到百依百順，反到父母對(duì)我們?cè)絹?lái)越寵愛(ài)，對(duì)他們感到厭倦，一件小事父母做的不對(duì)就生父母的氣，甚至有的罵父母打父母，可是有一點(diǎn)我們會(huì)后悔，正因?yàn)槲覀冏鍪聸_動(dòng)，所以青春期對(duì)我們來(lái)說(shuō)并無(wú)好壞，它是一把“雙刃劍”有好的一面，當(dāng)然也有壞的一面。
青春期的我們應(yīng)該去理解別人，遇到事情要控制自己，冷靜下來(lái)，想想該不該去做這件事，后果會(huì)怎么樣，在交朋友這方面，有一雙“火眼金睛”能看出什么可交，什么人不可交，看清是非。
在學(xué)校聽(tīng)老師話(huà)，生活中聽(tīng)父母，鄰居，親戚的話(huà)，因?yàn)樗麄兘^對(duì)不可能害我們，只是往好的方向指導(dǎo)我們，看完《迷失的青春期》我深受啟發(fā)，應(yīng)該更努力的去生活學(xué)習(xí)。
迷失的青春期觀后感 4
觀看《迷失的青春期》，我的心情久久無(wú)法平靜。影片中，14 歲的胡洪亮倒在血泊中，15 歲的李海濤成為兇手，這令人痛心的結(jié)局，源于青春期的.沖動(dòng)與懵懂。
李海濤本是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，可在青春期，內(nèi)心的脆弱與迷茫，讓他在交友不慎和酒精的催化下，犯下不可挽回的錯(cuò)誤。他想借結(jié)交朋友免受欺負(fù)，出發(fā)點(diǎn)或許沒(méi)錯(cuò)，但用打架解決問(wèn)題，只會(huì)讓矛盾激化。沖動(dòng)之下，他的行為改變了兩個(gè)家庭的命運(yùn)。這警示我們，青春期的沖動(dòng)猶如脫韁野馬，若不加以控制，必將帶來(lái)難以承受的代價(jià)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，像李海濤這樣因沖動(dòng)而犯錯(cuò)的青少年并不少見(jiàn)。我們應(yīng)從影片中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)在沖動(dòng)時(shí)冷靜思考，做事前多想想后果。家長(zhǎng)和老師也要給予青春期孩子更多關(guān)注，引導(dǎo)他們正確處理情緒與矛盾，讓青春不再因沖動(dòng)而迷失。
迷失的青春期觀后感 5
《迷失的青春期》深刻揭示了家庭教育在青少年成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。片中一些青少年走上錯(cuò)誤道路，家庭教育的缺失難辭其咎。
有的`父母忙于工作，對(duì)孩子疏于關(guān)心，像李曉東的母親，雖努力工作，但在孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期，未能給予足夠陪伴與引導(dǎo)，導(dǎo)致李曉東內(nèi)心孤獨(dú)，在尋求自我認(rèn)同的過(guò)程中迷失方向。還有的父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，讓孩子養(yǎng)成任性、以自我為中心的性格，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏正確的處理方式。
家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基石，父母應(yīng)意識(shí)到自身責(zé)任，在關(guān)注孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界。多與孩子溝通交流，了解他們的困惑與需求，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)孩子，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，避免在青春期的迷茫中迷失自我，讓家成為孩子溫暖的港灣與堅(jiān)實(shí)的后盾。
迷失的青春期觀后感 6
影片細(xì)膩展現(xiàn)了青春期青少年復(fù)雜的心理變化，以及他們?cè)谧晕艺J(rèn)知上的掙扎，這給我留下深刻印象。
主人公們?cè)谇啻浩冢眢w發(fā)育帶來(lái)心理波動(dòng)，對(duì)自我價(jià)值的探尋充滿(mǎn)迷茫。他們渴望獨(dú)立，卻又因心智不成熟，在面對(duì)諸多誘惑與挑戰(zhàn)時(shí)不知所措。比如，李曉東成績(jī)優(yōu)異，內(nèi)心卻孤獨(dú)迷茫，試圖從早戀、網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找慰藉，結(jié)果陷入困境。這反映出青春期孩子在自我認(rèn)知過(guò)程中，容易受到外界干擾，對(duì)自身定位模糊。
作為同齡人，我們應(yīng)正視青春期的心理變化，積極探索自我，通過(guò)閱讀、參加有益活動(dòng)等方式，豐富內(nèi)心世界，提升自我認(rèn)知能力。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)提供必要的心理輔導(dǎo)，幫助我們順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，找到真正的自我，避免在迷茫中迷失前行的.方向。
迷失的青春期觀后感 7
《迷失的青春期》讓我看到同伴關(guān)系對(duì)青少年成長(zhǎng)的巨大影響。片中青少年往往以團(tuán)體行動(dòng)，同伴的行為與觀念深刻影響著他們。
李海濤為融入群體，參與打架斗毆；李曉東在好友影響下，陷入不良行為。積極的同伴關(guān)系能激勵(lì)成長(zhǎng)，反之則可能將人拖入深淵。青春期的我們渴望融入集體，尋求歸屬感，這使得同伴的`看法與行為對(duì)我們影響深遠(yuǎn)。
因此，我們要謹(jǐn)慎交友，提高辨別是非的能力，主動(dòng)結(jié)交積極向上、志同道合的朋友。同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴行為不妥時(shí)，要勇敢指出，相互督促。學(xué)校和家庭也應(yīng)引導(dǎo)我們建立健康的同伴關(guān)系，營(yíng)造良好的社交環(huán)境，讓同伴成為我們成長(zhǎng)路上的助力，而非阻礙。
迷失的青春期觀后感 8
影片中青少年的`問(wèn)題，也促使我們反思學(xué)校教育。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育至關(guān)重要。
學(xué)校雖開(kāi)設(shè)思想品德課，通過(guò)案例讓學(xué)生了解違法犯罪行為及后果，但從影片中青少年的行為看，教育效果似乎不盡人意。學(xué)校教育不能僅停留在理論層面，更應(yīng)注重實(shí)踐與引導(dǎo)。比如，組織更多模擬情境活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)沖突、控制情緒；開(kāi)展心理健康教育講座與心理咨詢(xún)服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問(wèn)題。
此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注他們的日常行為與心理變化，因材施教。只有將知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)、心理關(guān)懷緊密結(jié)合，學(xué)校教育才能真正幫助青少年在青春期健康成長(zhǎng)，避免他們迷失方向。
迷失的青春期觀后感 9
《迷失的青春期》讓我意識(shí)到，社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)有著不可忽視的責(zé)任。社會(huì)風(fēng)氣、文化市場(chǎng)等因素，潛移默化地影響著青少年的思維與行為。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化市場(chǎng)活躍，各種文化相互交融，一些不良文化也趁機(jī)涌入，侵蝕青少年的心靈。部分影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力、低俗內(nèi)容，易讓青少年產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，影響其價(jià)值觀形成。同時(shí)，社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，如以暴制暴解決問(wèn)題的'方式，也給青少年帶來(lái)負(fù)面示范。
社會(huì)各界應(yīng)攜手為青少年?duì)I造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。文化創(chuàng)作者要肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，多創(chuàng)作積極向上的作品；相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的監(jiān)管，凈化文化環(huán)境；社區(qū)也應(yīng)開(kāi)展更多有益青少年身心健康的活動(dòng)。只有全社會(huì)共同努力，才能讓青少年在良好的社會(huì)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離迷失的青春期。
迷失的青春期觀后感 10
影片展現(xiàn)了青春期青少年面臨的諸多抉擇，以及在這些抉擇中的成長(zhǎng)與迷失，給我諸多啟示。
主人公們?cè)诿鎸?duì)友情、愛(ài)情、學(xué)業(yè)、誘惑等問(wèn)題時(shí)，做出了不同選擇，走向不同人生軌跡。正確的選擇讓他們逐漸成長(zhǎng)，錯(cuò)誤的選擇則讓他們陷入困境。比如，有的青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑時(shí)，無(wú)法自控，荒廢學(xué)業(yè)；而有的則能抵制誘惑，專(zhuān)注學(xué)習(xí)，提升自我。
這提醒我們，青春期充滿(mǎn)選擇，每一個(gè)選擇都可能影響未來(lái)。我們要珍惜青春時(shí)光，樹(shù)立正確的'價(jià)值觀，明辨是非善惡。在面對(duì)抉擇時(shí)，多聽(tīng)取長(zhǎng)輩、老師的建議，冷靜思考，做出對(duì)自己負(fù)責(zé)的選擇。只有這樣，我們才能在青春期實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，避免迷失，讓青春綻放應(yīng)有的光彩，為未來(lái)人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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