把老師放到真空里作文

　　走廊里傳來(lái)超大的一聲：把老師放在真空里！隨即又有無(wú)數(shù)個(gè)聲音為這句話助威，對(duì)，可以，沒錯(cuò)！還伴隨著一陣陣的哄笑聲。

　　是誰(shuí)？竟敢如此出言不遜，說(shuō)出如此大逆不道的話？您只需向教室內(nèi)稍微那么一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要被扔到真空中的那位可憐的老師正是閣下，什么仇什么怨?此事還需細(xì)細(xì)道來(lái)。

　　教室里的孩子正值初三，已然進(jìn)入了緊張的第一輪復(fù)習(xí)階段，此時(shí)正在復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播，這幾天氣溫比較高，下午第一節(jié)課，雖然午自習(xí)時(shí)已經(jīng)小憩了15分鐘左右，但孩子們精神狀態(tài)不是特別好，有些懶洋洋的。

　　那我只能拿自己開涮了，我拋出一個(gè)問(wèn)題：你們是如何聽到我的講課聲音，一旦聯(lián)系到同學(xué)們本身，他們就比較感興趣，七嘴八舌的開始回答，我繼續(xù)引導(dǎo)，請(qǐng)?jiān)敿?xì)且有邏輯性的描述出整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們很容易的回答：

　　第一階段：老師的聲帶振動(dòng)，產(chǎn)生聲音；

　　第二階段：通過(guò)介質(zhì)（空氣）傳遞到人身邊；

　　第三階段：人耳聽到聲音。

　　我說(shuō)，如果現(xiàn)在有一位同學(xué)特別特別困，非常想要睡覺，但是我又在講臺(tái)上巴拉巴拉地講課，那么我的聲音對(duì)這位同學(xué)來(lái)講是什么？同學(xué)們有些偷摸摸的笑了一下，然后超大聲音回答：噪音！我說(shuō)著說(shuō)著就開始笑起來(lái)了：“對(duì)，沒錯(cuò)！就是噪音！對(duì)于那位想要立馬睡覺的孩子來(lái)說(shuō)，這講課聲音簡(jiǎn)直像緊箍咒一樣令人心煩呢！”同學(xué)們一看我的表情，就知道，我是允許他們隨心所欲的回答問(wèn)題的。我繼續(xù)說(shuō)：對(duì)，在物理學(xué)角度來(lái)講：噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，從環(huán)保的角度來(lái)講，是指將影響人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽到的`聲音產(chǎn)生干擾的聲音，這都可以算是噪聲。

　　我再次提出問(wèn)題，那些特別困的孩子，想要立馬睡覺的同學(xué)肯定煩死我啦，那如果為了想要控制我這個(gè)噪聲，可以怎么做呢？有了前面知識(shí)的引導(dǎo)，他們很流暢地回答：可以讓老師小點(diǎn)兒聲，更有一些膽大的孩子說(shuō)讓老師閉嘴，是的，我說(shuō)：那讓我閉嘴，是在哪一個(gè)途徑上控制的噪聲呢？學(xué)生很容易想到說(shuō)是在聲源處減弱，我說(shuō)，那還有什么方法嗎？此時(shí)有一位同學(xué)腦洞大開，說(shuō)：把老師放到真空里。全班哄堂大笑，然后馬上附和說(shuō)：對(duì)，沒錯(cuò)，真空不能傳聲！

　　我有些哭笑不得，一方面驚嘆學(xué)生豐富的想象力，一方面又覺得有些搞笑，哼，這個(gè)餿主意，我怎么呼吸啊？

　　但我自己跟著班里同學(xué)一起，狂笑不止，我說(shuō)：這個(gè)方法從理論上講可以嗎？同學(xué)們說(shuō)可以，真空不能產(chǎn)生，沒有毛病啊！我接著引導(dǎo)：那從倫理道德的角度來(lái)講呢？學(xué)生們一聽第一句，就知道我想說(shuō)什么了，同學(xué)立馬拍馬屁一樣義正言辭地說(shuō)：“不可以！真空沒有空氣，老師沒有辦法呼吸氧氣了，會(huì)失去生命！”嗬，此時(shí)已然完全忘掉了那會(huì)的他們對(duì)于這個(gè)提議是多么的欣喜，哼哼，這些小人精們。

　　這樣一來(lái)，想出這個(gè)答案的同學(xué)好像站在了道德的對(duì)立面，覺得好像這樣對(duì)他們可愛的物理老師不是特別好，有一些不好意思，但沒過(guò)幾秒，他站起來(lái)不慌不忙的說(shuō)：老師，我早都為你準(zhǔn)備好了呼吸面罩！哈哈哈，簡(jiǎn)直是大反轉(zhuǎn)，同學(xué)們都笑了起來(lái)，而瞌睡蟲早已在不知不覺間跑到了九霄云外啦。

　　趁熱打鐵，孩子們各種想辦法，奇思妙想都出來(lái)了，又有人說(shuō)，可以在我們之間放置一些隔音板，可以通過(guò)這樣的方式，阻斷噪聲的傳播，還解釋，這是因?yàn)樵诘缆穬膳赃�有高速公路上都會(huì)設(shè)置隔音墻，或者種植樹木，關(guān)閉門窗，是從這里得到的靈感，這都是在傳播過(guò)程中阻斷噪聲的傳播。

　　我接著問(wèn)，那還有其他的方法嗎？他們說(shuō)可以捂著耳朵，或者是塞上耳塞，這就是可以防止噪聲進(jìn)入，然而在人耳處減弱。

　　我們一起總結(jié)，這就是控制噪聲的三種途徑，在聲源處，在傳播過(guò)程中，在人耳處，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)在一個(gè)搞笑的情境之下，所以想想這些場(chǎng)景都很搞笑，就這樣，我們超級(jí)嗨皮地上完了這節(jié)課，絕不是我單方面自戀，可是有事實(shí)證據(jù)的哇，下課時(shí)，他們起立向我再見的聲音可是分外響亮，多了好幾分貝呢！

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