考驗(yàn)六年級(jí)作文

　　“老師好！”“老師早上好！”“譚老師早上好！”……伴隨著一聲聲清脆的問(wèn)候，譚老師滿(mǎn)懷好心情，走在綠樹(shù)成蔭的街道上。很快，她來(lái)到了學(xué)校。

　　一進(jìn)教室，譚老師便四處走動(dòng)，認(rèn)真地巡視起來(lái)。地面打掃得很干凈，桌子擺得也很整齊，先來(lái)的學(xué)生正準(zhǔn)備看書(shū)……看來(lái)，一切井然有序，譚老師露出滿(mǎn)意的笑容。突然，一位“不速之客”闖入了老師的視線——那是上課的'指示牌，一張嶄新的課程表，不知什么原因，竟飄掛在空中。若不是還有兩個(gè)訂書(shū)針扣著，恐怕早已墜入“凡塵”。

　　譚老師微微皺了皺眉頭，轉(zhuǎn)身回了辦公室，從抽屜里取出了訂書(shū)機(jī)。眼看訂書(shū)機(jī)就要訂下去了，她卻住了手，腦子里閃過(guò)一個(gè)奇怪的念頭。她慢慢地收回手來(lái)，拿著訂書(shū)機(jī)輕輕地走回了辦公室，小心翼翼地把訂書(shū)機(jī)放回抽屜，靜靜地坐下，靜靜地想著，臉上閃過(guò)一絲詭異的笑容。過(guò)了一會(huì)，她拿出紅筆，神態(tài)自若地開(kāi)始批改作業(yè)，仿佛什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

　　漸漸地，學(xué)校里的同學(xué)多了起來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室。譚老師竟有些緊張。她一邊改作業(yè)，一邊等待著——等待著有哪位同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)課程表掉了，想辦法把它粘起來(lái)——原來(lái)，這是譚老師心中的小秘密，一次精心策劃的小測(cè)驗(yàn)，考的不是智慧和才藝，而是一次關(guān)于品德的測(cè)試。

　　一分鐘過(guò)去了，五分鐘過(guò)去了，眼看十分鐘就要過(guò)去了，卻什么都沒(méi)有發(fā)生。“一定是課程表太隱蔽了，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我該去提醒他們。”譚老師捧著書(shū)走進(jìn)了教室。似乎是有意，又似乎是無(wú)意，她瞟了一眼搖搖欲墜的課程表。“這提示可明顯了，孩子們應(yīng)該看得懂，他們會(huì)有所行動(dòng)的。”她自信地想著，干脆坐在講臺(tái)前面的凳子上，注視著從課程表下穿過(guò)的人群。

　　李燁過(guò)去了，劉林過(guò)去了，韓笑也過(guò)去了。可惜他們只是短暫地停留，用手扶一下課程表，看清了就走了。他們一走，課表愈發(fā)奄奄一息，都聽(tīng)得見(jiàn)瑟瑟發(fā)抖的聲音了。譚老師看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)往外走的同學(xué)，還是有些不死心：“萬(wàn)一他們當(dāng)中有一個(gè)人想到要把它弄好呢？一個(gè)也好……。”“十個(gè)，十一個(gè)……，”望著魚(yú)貫而出的孩子們，譚老師竟數(shù)起了數(shù)，心中那渺小的希望在點(diǎn)點(diǎn)破滅。怎么會(huì)這樣？說(shuō)好的“勿以善小而不為”呢？說(shuō)好的“當(dāng)班級(jí)小主人”呢？她像六月天掉進(jìn)了冰窟窿一樣，從頭涼到腳。

　　終于熬到了放學(xué)，譚老師的心情卻輕松不起來(lái)。她甚至后悔：自己完全不應(yīng)該設(shè)這樣一道考題。

　　“譚老師，墻壁上的課程表掉了！我們想借訂書(shū)機(jī)去訂一下。”這句話，如同在漆黑的夜晚亮出的一道光芒。譚老師連忙抬起頭一看，是子燁和李巍。“太好了，終于等到了！”看著他們倆，老師繃緊的臉?biāo)查g舒展開(kāi)來(lái)，她微笑著，爽快地說(shuō)：“當(dāng)然可以！”她站起身來(lái)，一路小跑地走回辦公室，取出訂書(shū)機(jī)，遞給他倆。

　　第二天，當(dāng)譚老師把這個(gè)真實(shí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)時(shí)，全班同學(xué)都陷入了沉思……

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