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我的理想作文的教學(xué)設(shè)計

時間:2022-01-28 12:36:29 理想 我要投稿

我的理想作文的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

我的理想作文的教學(xué)設(shè)計

  1.將口語交際與習作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境,通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的能力,幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際課的基礎(chǔ)上進行習作,表達自己內(nèi)在的真實體驗指導(dǎo)學(xué)生進行準確寫作,注意運用所學(xué)的表達方法。樹立遠大理想,并為理想而努力。

  教學(xué)重點、難點:

  1.注意文章的層次性,確定理想合乎現(xiàn)實。

  2.找到實現(xiàn)理想的途徑。

  3.具體、生動地描述自己的理想,有條理地進行表達。

  4.引導(dǎo)學(xué)生對習作《我的理想》進行賞評、修改,讓學(xué)生在活動中悟得習作之法、修改之法,提高習作能力。

  教學(xué)過程:

  一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌

  1.師生暢談理想:郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習,該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。俗話說得好:“人無志而不立。”那么,你的理想是什么呢?誰愿意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想,盡量多人說。)

  2.列舉一些學(xué)生的理想,如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優(yōu)秀的廚師”、“我的理想是當一名科學(xué)家”、“我的理想是做一名教師”…… 引導(dǎo)學(xué)生討論分析。

  師:理想雖然沒有好壞、對錯、貴賤之分,但是,如果一個人的理想是崇高的,是對別人有益的,那么,他的人生也是很有意義。

  3.師:其實理想也不是一成不變的,很可能會隨著年齡的增長、環(huán)境的變化而改變。比如:魯迅先生開始他的理想是想當一名醫(yī)生,遠赴日本求醫(yī)。后來,在一次偶然之中,他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術(shù)只能救助中國人的身體,而不能醫(yī)治國人麻木的心靈,于是,他決定棄醫(yī)從文,用筆桿子喚醒中國人的靈魂。

  再比如:老師小時侯,非常羨慕教師這個職業(yè),夢想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好,我就想早點參加工作。經(jīng)過不懈的努力,我考上了師范,實現(xiàn)了當老師的夢想。

  二、理想背后故事多——真實具體動人心

  孩子們,不管你有什么樣的理想,我想,每一個理想背后,也應(yīng)該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你為什么要樹立這樣的理想?同桌互相說自己理想背后的故事。(即:為什么會有這個理想?⑴因為某個人的影響⑵因為某一句話或者某件事情。⑶因為某一本書……)然后小組推薦5——7人說。

  三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章

  1.一個理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人說:理想是用來追的,不是用來想的。記得作家巴金曾說過:理想不拋棄苦心追求的人,只要不停止追求,就終有實現(xiàn)理想的那一天。(課件出示) 為了實現(xiàn)理想,很多人為之付出了艱辛的努力,才終于成功!

  2.學(xué)生談怎么做才能實現(xiàn)理想,?引導(dǎo)學(xué)生說出途徑(⑴多讀相關(guān)書籍,拓寬自己的知識面;⑵現(xiàn)在就好好學(xué)習,為以后的學(xué)習打下夯實的基礎(chǔ)……)同桌進行交流。

  3.師:孩子們,此刻,你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情,那就請拿起你手中的筆,以《我的理想》為題,寫下你的理想以及理想背后的故事,當然,還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候,重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚,還可以試著運用首尾照應(yīng)的寫法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。 當然,你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu),比如直接從故事入手,然后再揭示你的理想,你甚至還可以給習作重新擬一個題目,不管怎樣寫,記住,把你理想背后的故事真實具體的寫下來,就是最感人的習作。相信你的筆下,一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

  4.佳作賞讀,根據(jù)學(xué)生回答板書寫作提綱:

  開頭:我的理想是什么?

  中間:理想背后的故事——我為什么有這樣的理想?(原因)

  準備怎樣實現(xiàn)我的理想?(途徑)

  結(jié)尾:期待著理想實現(xiàn)后的心情、感受。(首尾呼應(yīng))

  5.學(xué)生進行習作,教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

  四、靜心修改促提升——取長補短更精彩

  1.自改自評: (1)教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:老師修改了什么?老師是怎么修改的?(2) 細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

  (3)用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

  2.交換作文,互評互改(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好? (2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  3.再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流:(1)指名朗讀作文。(2) 師生評議。

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