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【必備】目標(biāo)作文匯編9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的目標(biāo)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
目標(biāo)作文 篇1
一個人如果沒有目標(biāo)，只是一味地前行，那么到最后他將一無所獲。誠然，我們應(yīng)該心存目標(biāo)，但是，如果目標(biāo)過于高遠(yuǎn)，有時也會適得其反。因此，適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，有時反而讓我們離成功越近。
有高遠(yuǎn)的目標(biāo)固然好，將其牢記于心，我們就能時刻鞭策自己不斷前進(jìn)。然而，不能一味地追求高目標(biāo)，萬一達(dá)不到制定的高目標(biāo)，我們的自信心就會受到嚴(yán)重的打擊。所以，我們應(yīng)根據(jù)自身的能力來制定目標(biāo)。
有這樣一個故事：有個人想得到一匹又快又好的馬，但他只有一匹劣馬。這匹劣馬與他理想中的馬差太遠(yuǎn)了，他嘆息著，把馬放走了。他心想：一定要找到自己中意的馬，絕不能降低標(biāo)準(zhǔn)!可是，他最終沒能找到自己中意的馬。有人牽走了他放掉的劣馬，那人騎著劣馬，找到了一匹日行千里的快馬。如果第一個人肯降低標(biāo)準(zhǔn)，騎著那匹劣馬去尋找自己中意的快馬，那么，他或許還能實現(xiàn)心中的愿望。
同樣地，在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)都想取得好成績，并為自己定下“考第一名”的目標(biāo)。但考第一名不是件容易的事，因為第一名只有一個。有些同學(xué)奮發(fā)向上，努力拼搏，最終如愿地考了第一名;而有的同學(xué)因智力或?qū)W習(xí)能力的限制，沒能考取第一名。以考第一名為目標(biāo)但沒實現(xiàn)的同學(xué)往往會沮喪，甚至喪失了積極進(jìn)取的動力。顯然，他們沒有看到自己的進(jìn)步，也沒有意識到超越自我便是達(dá)到了近期的目標(biāo)。所以，我們應(yīng)該適當(dāng)降低目標(biāo)，制定切合自身實際的目標(biāo)，一步一個腳印地去實現(xiàn)。
有這樣一個小女孩，她小時候十分瘦弱，每次跑步都是最后一名，為此她特別害怕上體育課。但她的媽媽安慰她說：“沒關(guān)系的，孩子，你記住，下一次你的目標(biāo)就是只追你的前一名同學(xué)。”小女孩記住了媽媽的話。再跑步時，小女孩就奮力追趕跑在她前面最近的那一位同學(xué)。結(jié)果她從倒數(shù)第一名，到倒數(shù)第二、第三、第四……就這樣，她的跑步成績越來越好，最終達(dá)到了中上水平。小女孩的媽媽把“只追前一名”的理念引申到小女孩的學(xué)習(xí)中，并告訴她：“如果每次考試都超過一位同學(xué)的話，那你就非常了不起了!”
在媽媽“只追前一名”理念的引導(dǎo)下，這個女孩于20xx年從北京大學(xué)畢業(yè)，并被哈佛大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取，成為當(dāng)年哈佛教育學(xué)院錄取的唯一一位中國應(yīng)屆本科畢業(yè)生。這個優(yōu)秀的`女孩就是朱成。
“只追前一名”，就像我們常說的“夠一夠，摘桃子”道理一樣。目標(biāo)太過高遠(yuǎn)，無法實現(xiàn)，容易讓人失去動力。好高騖遠(yuǎn)，會讓人力不從心，甚至半途而廢。明確而又可行的目標(biāo)，真實而又適度的期望，才能讓人腳踏實地、胸有成竹地朝前走。
生活中，我們更應(yīng)學(xué)會降低目標(biāo)。每個人都夢想過上舒適、愜意、安定的生活。但十全十美的事物并不存在，想要追尋世外桃源那樣安逸的生活顯然是不切實際的。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，追求切合實際的生活。
人生如登山，只要往上走，即讓只是一小步，也會有新高度。目標(biāo)也是如此，完成了一個小目標(biāo)，也就向大目標(biāo)邁進(jìn)了一步。適當(dāng)降低目標(biāo)更容易讓人感受到成功的喜悅，那我們何樂而不為呢?讓目標(biāo)在縮小中跳一支酣暢淋漓的舞蹈吧!
目標(biāo)作文 篇2
成敗源于你把目光盯在哪里，每種結(jié)果都蘊含著無限的樂趣，就看你如何發(fā)掘。
看到失去的，你將失意；關(guān)注追求的，心生動力。經(jīng)常扮演成功者的'角色，有一天成功會不期而遇。用正面的心態(tài)來面對挫折，你會發(fā)現(xiàn)“千江有水千江月，萬里烏云萬里天”。
讓我們來看這樣一組數(shù)據(jù)：摩爾根寫《古代社會》用了40年；歌德寫《浮士德》用了60年；哥白尼寫《天體運行論》用了36年；徐霞客寫《徐霞客游記》用了34年；列夫·托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》用了37年；……
愛迪生說：如果你希望成功，當(dāng)以恒心為友。巴斯德說：告訴你我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是堅持的精神。
對于有目標(biāo)且正為目標(biāo)而忙碌的人來說，只要確定目標(biāo)是適合自己的，那么只有盯住目標(biāo)、堅持到底才能體現(xiàn)自己忙碌的意義。成功如登山，要把目標(biāo)盯準(zhǔn)在前上方，而不能往后下方看。
目標(biāo)作文 篇3
今天，我去送小姐姐上學(xué)，小姐姐在洛一高上學(xué)。聽媽媽說洛一高可有名了，我早都想去看一看了，今天總算如愿了。
學(xué)校真氣派
洛一高位于洛陽學(xué)府街南端，敞開式的校園是按照“山水園林化，人文人性化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化和管理現(xiàn)代化”的發(fā)展理念。
進(jìn)入校園感覺就好像進(jìn)入生活區(qū)一樣，有學(xué)生公寓樓6棟，每個房間住六個人，我最喜歡的'是她們的床，上面睡人，下面是書桌。里面還有一個體育館，非常大。和體育館一樣氣派的還有一個圖書館。讓我想不到的是里面居然還有一個大超市，我非常喜歡這里，我想去那里上學(xué)！
爭上洛一高
洛一高真是一個既像公園又像家的學(xué)校，我一定要好好學(xué)習(xí)，每個學(xué)期都要結(jié)合上學(xué)期的不足制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，把不會的東西要及時學(xué)會，使學(xué)習(xí)成績不斷提高，嚴(yán)格要求自己，實現(xiàn)到洛一高上學(xué)的目標(biāo)！
目標(biāo)作文 篇4
第二天來到軍訓(xùn)，算是第一天正式開始軍訓(xùn)，既來之，則安之。早晨就開始十公里拉練。或許正如錢老師所說：內(nèi)心有些期待，又有些迷茫，有些害怕。
我們亦是如此快速吃完早飯，之后就是十公里拉練。十公里可不是一個小數(shù)目。我們較為輕松的走上拉練的路。前方的路漫長，漫漫看不到盡頭。我們不知前方何時何處可以回頭，不知是否又時間休息。我總感覺左手的水杯愈發(fā)沉重，甚至到了提不動的地步。
我們就這樣，一直向前走。走過沿途忽視的風(fēng)景，走過路邊停靠的汽車，老師也在走著，教官走在身旁。我們不知道走了多遠(yuǎn)，只知道，在漫長的“旅途”之后，在某一刻，我們停了下來，休息。在那一刻，我們是興奮的`——有的休息怎能不興奮呢？
回來的路感覺很短，比去的路短。雖然我知道路程相等，但我們此刻有了一個目標(biāo)，那就是回營。時間過的很快，眨眼間，我們就已回到熟悉的路段，回到營地。我們知道這不是終點，但這次拉練即將告一段落。
拉練是結(jié)束了，可軍訓(xùn)還在繼續(xù)，努力是永遠(yuǎn)不能停歇的，汗水也是不停歇的，汗水也是不停流的。在狂風(fēng)暴雨之下，我們傲立其中，沒有停歇；在驕陽曝曬之下，我們迎著太陽，挺立軍姿。或許正如我們年級主任韋老師所說：“我們的教官，老師，學(xué)生都值得我們學(xué)習(xí)與尊敬，我從中收獲了許多。”我想，也許每一個人都收獲了很多，不僅是路途的堅持，還有目標(biāo)的力量。
軍訓(xùn)還長，可人生更長。軍訓(xùn)只是人生的一部分，可軍訓(xùn)是人生的縮影。總有一天，我們會為自己今日的堅持而喝彩！
目標(biāo)作文 篇5
一、 “遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)” 亟待補課
“作文難教”，難在何處？
我們原生態(tài)作文教學(xué)研究課題組認(rèn)為：從總體上說有兩點，一是學(xué)情不明，二是教學(xué)不得法。
學(xué)情不明的表現(xiàn)是教學(xué)要求過高，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)作文的實際。教學(xué)不得法的表現(xiàn)是很多老師的教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學(xué)觀念做起，改革自己的教學(xué)，做到“以學(xué)為主”“順學(xué)而教”。
老師們普遍存在課標(biāo)意識不強、 教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。其表現(xiàn)是：
1.認(rèn)識上，課程定位不準(zhǔn)，目標(biāo)“越位”（要求過高）。很多老師不清楚作文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，分不清低段寫話和中高段的習(xí)作，小學(xué)階段習(xí)作和初中學(xué)段寫作的教學(xué)要求，甚至把一般寫作要求混同于小學(xué)生要學(xué)習(xí)的要求。把習(xí)作當(dāng)成了一般的作文，把一般寫作方法當(dāng)做了小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫作方法。
2.在技術(shù)上，不會設(shè)定符合課標(biāo)精神和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。不能獨立設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確，目標(biāo)表述不恰當(dāng)。
3.在實施上，目標(biāo)意識不強，不會導(dǎo)教、 導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評。
案例一
人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習(xí)作”這樣說：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。
一位老師預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
① 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。
② 初步學(xué)會觀察熟悉的人身上最突出的特點，通過典型事例，體現(xiàn)這個人物的性格特點，努力做到語句通順，用詞得當(dāng)。
③在寫事的過程中，指導(dǎo)學(xué)生大體寫清人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動，將事情寫具體。
三年級學(xué)生最需要的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學(xué)習(xí)寫人的作文，就按自己習(xí)慣了的認(rèn)識確定教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生選取“典型事例”，寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動”，做到“內(nèi)容具體”。課標(biāo)規(guī)定的的中年級習(xí)作重點目標(biāo)“樂于書面表達(dá)”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進(jìn)去，而交流互評恰恰是課標(biāo)提出的第二學(xué)段的一個習(xí)作目標(biāo)。
這種情況就是教學(xué)目標(biāo)“越位”或“缺位”的現(xiàn)象。“越位”就是超越課標(biāo)精神和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提出過高的目標(biāo)要求。“缺位”就是缺少了課標(biāo)規(guī)定的.不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求：
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。
一位老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解童話的特點。（了解童話知識的目標(biāo)）
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學(xué)習(xí)情感的目標(biāo)）
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力， 激起學(xué)習(xí)童話的興趣。（學(xué)習(xí)情感目標(biāo)）
是不是可以改成這樣——
1.以動物或者物品為主人公，展開想象， 編成一個故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。（內(nèi)容目標(biāo)）
2.能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。（表達(dá)目標(biāo)）
“越位”的目標(biāo)造成學(xué)生不會寫，加上不能“順學(xué)而教”，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不好，作文怎能不難教？
走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標(biāo)，準(zhǔn)確定標(biāo)”這一課！
教材也存在問題——
老師們雖然在教案里都寫上了教學(xué)目標(biāo)，但是不知道怎么確定和表述教學(xué)目標(biāo)。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學(xué)目標(biāo)，但是各版本《教師教學(xué)用書》里的作文教學(xué)目標(biāo)也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒有。
案例一
人教版小學(xué)語文《教師教學(xué)用書》
三年級上冊全冊《說明》中提出的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
【分析】
這個目標(biāo)只是摘錄“語文課標(biāo)”的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，用來代替了學(xué)期目標(biāo)，而且要求很不全面。課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)是四年級結(jié)束時的要求，對三年級上學(xué)期明顯過高了。我們應(yīng)該把這個學(xué)段目標(biāo)分解到各年級的各個學(xué)期，并根據(jù)三年級上學(xué)期目標(biāo)來確定本次作文的教學(xué)目標(biāo)要求。
還有，本冊教參里各組教材的內(nèi)容中都沒有提出習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。
二、基本認(rèn)識：教學(xué)目標(biāo)十分重要
1.有效教學(xué)必須回答如下三個問題：
（1）你把學(xué)生帶到哪里？
必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。
（2）你怎樣把學(xué)生帶到那里？
必須有一定的切合學(xué)情的教學(xué)過程，采用“順學(xué)而教”的教學(xué)策略、方法。
（3）如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
用科學(xué)的評價方式和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.什么是教學(xué)目標(biāo)？
定義：教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)對學(xué)生行為變化（學(xué)習(xí)結(jié)果）的預(yù)期。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向 。
（詳見另一則“小學(xué)各年級每學(xué)期習(xí)作/寫話教學(xué)目標(biāo)”篇）
3.教學(xué)目標(biāo)的主要作用：
導(dǎo)向：導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評
激勵：激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)
評價：用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果
調(diào)控：根據(jù)評價結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的失誤和不足，及時反饋給學(xué)生，做有效的矯正和補救，保證教學(xué)效果。
4. 語文課程目標(biāo)的特點
（1）體現(xiàn)語文課程性質(zhì)
（2）整體性、階段性和連續(xù)性
（3）三維目標(biāo)綜合表述
（4）課程目標(biāo)是面向全體的保底目標(biāo)
5.教師制定的語文教學(xué)目標(biāo)的特點
（1）目標(biāo)內(nèi)容多有差異
（2）三維目標(biāo)綜合表述
（3）目標(biāo)解釋呈現(xiàn)多元
（4）目標(biāo)表述難以精確
三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的訣竅
1. 確定目標(biāo)的三個依據(jù)
（1）依據(jù)課標(biāo) 全面理解，準(zhǔn)確把握，注意整體性、階段性和連續(xù)性。
（2）依據(jù)教材 深鉆教材，準(zhǔn)確解讀，用好教參。
（3）依據(jù)學(xué)生 準(zhǔn)確分析學(xué)生實際，即學(xué)習(xí)情感前提、知識技能前提、學(xué)習(xí)過程與方法（策略）前提。
2.目標(biāo)表述要努力做到：
（1）三維目標(biāo)綜合表述。
（2）學(xué)習(xí)水平表述應(yīng)有層次。
知識與能力：1.知道；2.應(yīng)用；3.綜合。
情感態(tài)度與價值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛。
（3）學(xué)生主體，盡量使用外顯性行為動詞。
不是“讓學(xué)生……”，而是學(xué)生“能……”。
（4）明確具體，可操作可測評。
案例一
人教版四上第三單元童話作文的兩個教學(xué)目標(biāo)
教參提示說：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“語文園地三”的其他內(nèi)容也圍繞這一專題安排。
特別要注意的是，對童話特點的認(rèn)識要把握適度，要從本班學(xué)生的實際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。
口語交際 習(xí)作
……
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。
說童話……
演童話……
一位老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)：
1.在回顧童話故事的基礎(chǔ)上了解知道童話的特點。
2.發(fā)揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學(xué)習(xí)童話的興趣。
我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)：
1. 以動物或者物品為主人公，展開想象，他們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續(xù)編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節(jié)寫清楚，學(xué)習(xí)把最有意思的內(nèi)容寫得具體一些。
2. 學(xué)習(xí)修改自己的童話，和同伴交流分享。
目標(biāo)作文 篇6
老人總是告誡我們：“條條大路通羅馬”。謹(jǐn)記這些，卻有時又在路的交接處徘徊，錯失成功。一如材料中的蝸牛，最終碌碌一生。因此，走向成功，尋找生命的價值，我們需要的只是一個目標(biāo)，一個努力的方向。
涓涓的溪流最終化成奔流到海不復(fù)返的長江。水滴擊破巖石唱響凱歌。這便說明了目標(biāo)的重要性，即使日夜兼?zhèn)洌瑓s沒有努力的方向，那么這都便是徒勞。越王勾踐若是在反抗與妥協(xié)間猶豫不決，若是在一雪前恥與茍且活命間徘徊，沒有振興故國的目標(biāo)，那么在滾滾歷史長河中，又怎會留下他的名字和事跡，為人贊賞。因為有目標(biāo)，我們的眼里便只有前方，堅決的種子埋在心中，它化為前進(jìn)的動力，驅(qū)使我們前行，最終走向成功。目標(biāo)是走向成功的'重要前提。
著名現(xiàn)代文學(xué)大師汪國真說過：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程”。目標(biāo)在我們尋找生命價值的路上是一位時刻跟隨的指路人，但更為重要的是我們揮灑汗水的過程。項羽在看到始皇出行時就更堅定了目標(biāo)，他日我項羽也要如此。項羽的一生都在為了這個目標(biāo)在奮斗。從小習(xí)武，學(xué)習(xí)兵法，著名的鴻門宴，破釜沉舟，難道不是為了實現(xiàn)他心中的目標(biāo)嗎？我不能否認(rèn)材料中兩只蝸牛的努力，而是認(rèn)為在有目標(biāo)的情況下，我們尋找生命的價值，便只需日夜奔波，風(fēng)雨兼程，無需理睬路人的嘲諷。目標(biāo)為我們確立了一個努力的方向，但要實現(xiàn)目標(biāo)，努力是不可缺的。目標(biāo)是努力的方向，使我們畢其功于一役，讓成功的彼岸更加清晰。
目標(biāo)是需要省己后量力而確定的。日常的生活中，每個人的能力參差不齊，一如學(xué)習(xí)，有人優(yōu)秀，有人稍遜，學(xué)習(xí)目標(biāo)也有所不同。高山的目標(biāo)是為人們擋住沙塵，平原的目標(biāo)是養(yǎng)育大眾，因高度不同而目標(biāo)不同。因此，目標(biāo)的確定也需要參考自身的力量，否則努力就失去了意義。或輕而易舉成功，便滿足了，或即使焦頭爛額也無法達(dá)到的目標(biāo)，便放棄了，此時目標(biāo)也失去了本來燈塔的作用。目標(biāo)的選取確立是實現(xiàn)人生價值的重要路標(biāo)，不可高不可攀，也不可觸手可及。如鯤鵬選擇浩海，燕雀選擇湖泊，蜂蝶選擇小溪。
蝸牛并不是沒有努力，也并非沒有志向，它所缺少的只是一個目標(biāo)。而我們的當(dāng)下目標(biāo)是高考，我們便義無反顧，無畏一路荊棘密布，道路坎坷。
目標(biāo)是走向成功，尋找人生價值的關(guān)鍵。路漫漫其修遠(yuǎn)兮；成功是天上遙遠(yuǎn)的星，我們要量力而行，但既然選擇遠(yuǎn)行，便只顧風(fēng)雨兼程。
目標(biāo)作文 篇7
我們的青春需要目標(biāo)。
目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向，目標(biāo)是我們在黑暗中的光明，目標(biāo)是束縛自我的繩子。沒有了目標(biāo)，哪來的進(jìn)步，沒有了目標(biāo)，付出再多的努力，也只是像蜜蜂一般的亂撞，竹籃打水一場空。
目標(biāo)是我們自我的獎勵，每完成了一個目標(biāo)，就會收獲成就感，讓我們在成長的路上，動力十足。每當(dāng)我們完成不了目標(biāo)時，心中便有一種欲望——征服。即是用用盡自己最大的努力去完成它，不管過程中有多么困難，都不會放棄。
目標(biāo)是我們自己給自己的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)并不是鮮血淋淋的挑戰(zhàn)，而是關(guān)乎意志的挑戰(zhàn)。在你察覺到完成目標(biāo)是有多么難，在面臨挫折后，你是否有信心把它盡善盡美？是否能夠一直堅持到最后？是否有廢寢忘食的毅力？在這之中，你能夠讓自己變得更加堅毅，更加頑強。
目標(biāo)是我們發(fā)現(xiàn)問題的工具，每當(dāng)你要寫新的.目標(biāo)時，你就會思考上一次的目標(biāo)，而這次你會發(fā)現(xiàn)你的問題。這種無意識的自我反省可以讓你開始新的學(xué)習(xí)時能夠盡快解決你的問題，從而使你的知識更加全面，你的基礎(chǔ)更加牢固。在你接下來“修高樓”時能夠修得更高、更穩(wěn)。到那時，你便會感受到無限的好處。
目標(biāo)可以讓我們更加的自律，當(dāng)我們在舒適中無所事事時，你能夠以極快的速度清楚你該干什么，而不是愈來愈懶。當(dāng)我們還在發(fā)呆或者過度玩樂時，你小小的目標(biāo)可以讓你很清楚當(dāng)下你應(yīng)該做什么。“博學(xué)而篤志，切問而近思”中近思應(yīng)該就是這個道理吧。當(dāng)我們用目標(biāo)讓自己愈發(fā)自律時，你就會學(xué)習(xí)到新的好習(xí)慣。反之，則會激懶成笨，在人生的道路上徹底淪落。
現(xiàn)在，拿起你的筆和你的便簽條，寫下你的目標(biāo)吧。你一定會從中得到無窮的好處。
青春需要目標(biāo)！
目標(biāo)作文 篇8
任何事物都有目標(biāo)。冬天，那花園中小草的目標(biāo)是來年生機勃勃的春天，它懷著一個信念，慢慢的等待著。當(dāng)萬物復(fù)蘇，春意盎然時，它就會睜開雙眼，載荷尋的春風(fēng)中歡唱。有目標(biāo)就有遠(yuǎn)方。
就像文中說的查克。貝瑞一樣，作一個目標(biāo)：自己超越了貝多芬！就努力奮斗，最終真的獲得了成功。目標(biāo)能賦予人力量，目標(biāo)能給予人勇氣，目標(biāo)也能給人一個信念。而我們也應(yīng)當(dāng)如此，給自己一個目標(biāo)，讓我們擁有“遠(yuǎn)方”，并且堅定信念，為了這個目標(biāo)，為了一個“百花齊放”的春天，不斷努力，為之拼搏，最終迎來美好的生活。
目標(biāo)能牽引人走向生命的'春天，目標(biāo)能啟發(fā)人的心，而我們也應(yīng)用成功來證實目標(biāo)的真實。
有了目標(biāo)，就有目標(biāo)想；有了目標(biāo)想，就有理想；有了理想，就有一個前進(jìn)的方向，就這樣，目標(biāo)牽引著我們一點點駛向成功的彼岸。
候鳥南飛，因為有了目標(biāo)，為了去追尋溫暖的天地。
雛鷹飛翔，因為有了目標(biāo)，為了以后更廣闊的天地。
目標(biāo)作文 篇9
差距與目標(biāo) 在十一月一日、二日，我們進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試。經(jīng)過這次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足，和一些同學(xué)有著較大差距。于是，我分析了自己存在這些差距的原因，并有針對性地制定了改正措施。
總的來說，在這次考試中，我的語文及有些副科的成績，雖然在班里算是中等水平，但也在我意料之中，算是正常發(fā)揮了，眼下我就是這個水平了。而數(shù)學(xué)和英語成績，雖然屬于中上游水平，但我還是不滿意，因為沒有正常發(fā)揮。如數(shù)學(xué)，我錯了兩個題，按理說這兩個題我有信心做對的`，但就是因為不細(xì)心，丟了十分。再說英語，因為少寫了一個字母和大寫了一個字母，就丟了五分。語文上如果再認(rèn)真些，提高幾分也是非常有可能的。這是一次教訓(xùn)，我要銘記在心，時刻提醒自己，以后我要杜絕此類錯誤的發(fā)生，讓自己的分?jǐn)?shù)再提高一些。
總結(jié)造成這么多錯誤的原因就是因為我在考試前使用了“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，腦子累了也沒能休息，造成腦子的疲勞，從而審題不仔細(xì)了；再就是因為輕視了小題，所以在小題上造成失誤丟了分。
以后，我不能再使用“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，腦子累了就要適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)起來才會達(dá)到事半功倍的效果。還有就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要一絲不茍，要一點一滴地積累知識，來不得半點馬虎。在課堂上，要積極舉手提問題，有不會的地方及時問老師，在課下，主動向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，這樣才能打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終才能使自己的成績真正得到提高。
今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：到期末時，數(shù)學(xué)、英語這兩科盡量考滿分，語文一定要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高10分左右。其余的副科，成績必須達(dá)到九十分以上。
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