【精品】一片葉子的作文三篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的一片葉子的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一片葉子的作文 篇1

　　春天到了，書(shū)上長(zhǎng)出好多新葉。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一片葉子在對(duì)我說(shuō)：“告訴你我一直有個(gè)夢(mèng)想，那就是飛翔！”“可是，你只是一片葉子啊！要知道，葉子并沒(méi)有翅膀。”“我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的！你等著瞧吧！”

　　春天來(lái)了，夏天來(lái)了……

　　我對(duì)葉子說(shuō)“你該醒了吧！”它一臉執(zhí)著：“我一定會(huì)飛翔的！”我搖搖頭說(shuō)：“你真是一片執(zhí)著的葉子，我會(huì)一直關(guān)注你的。

　　秋天到了，這片葉子明顯蒼老了許多，我對(duì)他笑道：“你該醒了吧！”“也許還沒(méi)有，”他說(shuō)，“我明白了自己不能飛翔，但是這么長(zhǎng)時(shí)間了，我看見(jiàn)好多人都在為結(jié)果不斷追求。他們?nèi)绻�有了結(jié)果，他們就會(huì)捶胸頓足，那是因?yàn)槿藗冎恢�道追求結(jié)果而忽視過(guò)程。其實(shí)，就算沒(méi)有結(jié)果，只要你能細(xì)細(xì)品味過(guò)程，也會(huì)很開(kāi)心的。”

　　聽(tīng)了它的話，我深受感動(dòng)：“這么說(shuō)，雖然你夢(mèng)中走了許多路，但是你卻很快樂(lè)。”“是的，我還沒(méi)放棄我的夢(mèng)。”“你真的長(zhǎng)大了。”

　　它沒(méi)有回答我，只是默默閉上雙眼……

　　深秋的一天，我再一次來(lái)到窗前，卻被眼前的景象驚呆了——那片葉子在飛翔！隨著秋風(fēng)，迎著晚霞，它在空中翩翩起舞。它舞出了飛揚(yáng)，舞出了激情，舞出了滿(mǎn)足，舞出了圓夢(mèng)的快樂(lè)！它好似一個(gè)亭亭玉立的女孩，在對(duì)我羞答答的笑著。

　　又一陣狂風(fēng)，它停止了飛翔，被吹落在地上。我說(shuō)：“葉子，你不后悔嗎？”她沒(méi)有回答我，只是輕輕的閉上了雙眼。晚上，我做了個(gè)夢(mèng)：在天堂里，天使唱著圣歌，一切都是那么純潔神圣。我看見(jiàn)那片葉子，它快樂(lè)地跳著舞……這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)耳邊傳來(lái)一個(gè)聲音：“心若在，夢(mèng)就在……”

一片葉子的作文 篇2

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。

　　樹(shù)像一片綠色的云，從大地上升起。

　　我向大樹(shù)走去。

　　走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。

　　每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹(shù)葉。

　　無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹(shù)。

　　春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

　　大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。

　　無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。

　　我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。

　　每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。

　　為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

一片葉子的作文 篇3

　　這篇課文用詞很美，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀，學(xué)生對(duì)課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫(xiě)四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時(shí)精讀課文時(shí)，我就遇到了一個(gè)難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽(tīng)，讓他們明白。這個(gè)問(wèn)題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的'方法，注重保持課文的完整性，沒(méi)有將它分的支離破碎，也沒(méi)有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺(jué)。

　　首先我用自帶樹(shù)葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對(duì)樹(shù)與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹(shù)離不開(kāi)葉，葉也離不開(kāi)樹(shù)，葉為大樹(shù)而生。葉，只有在樹(shù)上才找到自己的位置，并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了 ，做一個(gè) 的 吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

　　由于整節(jié)課我都沒(méi)有用自己的理解去強(qiáng)加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，或許學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義并沒(méi)有完全了解，但我想的閱讀意義會(huì)隨著學(xué)生一同成長(zhǎng)，朦朧些，或許對(duì)他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！

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