培養(yǎng)作文教學(xué)自信作文

　　一、暢所欲言，解脫束縛

　　系統(tǒng)作文訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生般硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作個性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，學(xué)生不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的'寫作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫作文的心理，還使學(xué)生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤�寫�?/p>

　　二、面向全體，分層指導(dǎo)

　　要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達(dá)方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個學(xué)生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學(xué)生上進的信念，逐漸增強其自信心。

　　三、正確評價，確立自信

　　周圍人的評價，直接影響著學(xué)生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎(chǔ)不好的學(xué)生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都有成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，教師要及時鼓勵，正確評價，以使學(xué)生進一步確立自信心。如對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等學(xué)生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進步，同時為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。

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