認識整萬的教學反思

認識整萬的教學反思

　　第一步，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

　　第二步，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。

　　第三步，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。介紹我國的計數(shù)習慣，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。

　　教學中存在的不足：

　　1、合作交流是目前倡導的學習方式，也是學生學習數(shù)學過程中必不可少的學習方式。正確處理獨立思考和合作交流的關系，學生之間的這種微妙的互動往往更能把要掌握的知識學好。

　　2、對學生而言，讀數(shù)比寫數(shù)的難度要大。俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，先分級再讀數(shù)、寫數(shù)，卻能達到事半功倍的效果，不斷加深對整萬數(shù)的理解與認識。

　　3、沒有充分發(fā)揮想想做做第3題“讀一讀，比一比“的價值。

　　現(xiàn)在，我準備先出示： 再出示：

　　85 805 85 0000 805 0000

　　850 8005 850 0000 8005 0000

　　8500 8050 8500 0000 8050 0000

　　最后出示：

　　85 和 85 0000 805 和 805 0000

　　850 和 850 0000 8005 和 8005 0000

　　8500 和 8500 0000 8050 和 8050 0000

　　4、學習的過程是循序漸進的，是一個潛移默化的過程。學生有時候一時半會兒發(fā)現(xiàn)不了老師想他們發(fā)現(xiàn)的，應該找準時機，給學生更多探究的機會，這時的探究才是有價值的，有成效的。

　　反思整個教學過程，我認為本節(jié)課最大的特點是樸實無華、扎實有效。尊重學生，將關注“教”轉向關注“學”，“怎么學”和“學什么”，所學新知都有學生親自探究、感悟的過程，是親身體驗自己發(fā)現(xiàn)出來的，學生對“滿十進一”的印象非常深刻，對新知的掌握也比較到位，在這里教師確實起到了一個引導者、組織者的作用。

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