分數與除法的關(guān)系教學(xué)反思
分數與除法的關(guān)系教學(xué)反思
本節課在學(xué)習分數的意義基礎上進(jìn)行教學(xué)的。分數的意義是從部分與整體的關(guān)系揭示的。分數與除法可以表示兩個(gè)整數相除（除數不能為0）的商揭示分數的另一方面的意義，以加深和擴展學(xué)生對分數意義的理解，同時(shí)為學(xué)習假分數以及把假分數化為整數或帶分數作準備。
成功之處：
夯實(shí)分數的意義的第二種情況。在教學(xué)例1時(shí)，將除法的意義與分數的意義聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上把1個(gè)蛋糕平均分給3人，求每人分得幾個(gè)，就是應用整數除法的意義來(lái)列算式，只不過(guò)結果是依據分數的意義得出來(lái)的。而在例2的教學(xué)中，首先通過(guò)學(xué)生把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊，也是應用平均分的除法意義列出算式，然后讓學(xué)生實(shí)際分一分，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得出三種不同的分法：一是把第1個(gè)餅平均分成4份，每個(gè)小朋友分得1/4塊，再把第2、3個(gè)餅同樣均分，最后每人分得3個(gè)1/4塊，把它們拼在一起，得到1個(gè)餅的3/4；第二種是把3個(gè)餅摞在一起，平均分成4份，每個(gè)小朋友分得3個(gè)餅的1/4，拼在一起就是1個(gè)餅的3/4；第三種是把每個(gè)餅平均分成4份，一共分了12份，把12份平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分3份，也就是3個(gè)1/4份，即3/4塊。通過(guò)兩個(gè)例題的教學(xué)，明確列式與整數除法的意義相同，在計算時(shí)依據被除數÷除數=被除數/除數，
不足之處：
學(xué)生在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾時(shí)，列式總是出錯，被除數和除數容易顛倒。
改進(jìn)措施：
1.加強求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的列式訓練。
2.在教學(xué)中還要加強分數意義的兩種情況的對比，讓學(xué)生明確分數不僅表示部分與整體之間的關(guān)系，還表示實(shí)際數量。
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