四年級數(shù)學《小數(shù)點搬家》評課稿

　　今天，聽了《小數(shù)點搬家》一課，對李老師耐心、細致的教學風格所打動，結(jié)合本次教研活動主題，談幾點自己的看法。

　　1、教師要有主動駕馭教材的意識，大膽改編教材。

　　2、復(fù)習題的設(shè)計與本節(jié)課的知識緊密相連。

　　3、教師富于童趣的情境創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動了學生學習的興趣創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。教師創(chuàng)設(shè)了的“快餐”這一生動有趣的教學情境，用學生喜歡的動畫形象，淺顯易懂的生活常識來組織學習，在觀察與探索過程中，使學生輕松的掌握所學知識。這些都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了。

　　4、教學過程中，教師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的言語活動，最大限度地調(diào)動了學生的思維，如：誰能用更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應(yīng)該怎么說？教師引導(dǎo)學生一步一個腳印走向正確，卻不包辦代替。基于學生已有的知識水平，通過引導(dǎo)學生自主學習，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學生的合作意識，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。

　　5、教師反復(fù)強調(diào)知識的來龍去脈，給學生深刻的印象。如追問：從（xx）到（xx）是怎樣變得？怎樣帶來的？環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也使學生的類推能力得以鍛煉。

　　6、練習設(shè)計層層遞進。把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。聽有關(guān)小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例。讓學生真切體會到小數(shù)點的重要性，也使學生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。同時，把課堂教學引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。

　　建議：加些動手操作，對桌互相說說，加大參與面。應(yīng)多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)。

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