阿基米德原理評課稿

　　本節(jié)課夏老師采用了猜想——設計——驗證——分析歸納——評估的探究模式。首先利用多媒體課件展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？從而復習了稱量法求浮力的公式。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學生知識有限，這時調(diào)動了學生思維的積極性，提出問題，進入課題。然后引導學生接著觀察實驗現(xiàn)象，石塊浸入水中的過程中，水上升，同時彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學生直覺猜想的能力。

　　接著根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導學生討論下列幾個問題：

　　（1）浮力大小如何測？

　　（2）為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。

　　（3）沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，鍛煉學生用身邊物品做實驗。

　　（4）用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實驗難度，減輕思維負擔。

　　最后通過實驗探究，師生共同討論得出實驗結(jié)論。本節(jié)課的亮點就是師生間的熱烈討論，通過討論達到以下三個目的，

　　一、設計、討論實驗的可行性，發(fā)展學生思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。

　　三、學習擬定簡單的實驗方案。從而將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。

　　所以本節(jié)課的設計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學習過程、物理方法的學習和學生思維水平的提高，立足于學生的全面發(fā)展及全體學生的發(fā)展，提高了全體學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)了科學探究的精神。

【阿基米德原理評課稿】相關文章：

復習課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

坐井觀天評課稿10-06

坐井觀天的評課稿08-26

《畫風》評課稿10-01

眾數(shù)的評課稿09-16

荷花評課稿06-22

《排球》評課稿09-02

《新聞》評課稿10-31

坐井觀天評課稿12-02