郵票齒孔的故事評課稿

　　觀看王老師執(zhí)教的《郵票齒孔的故事》這一課后，使我耳目一新。下面我就談幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　一、注重識字，方法多樣。

　　識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動(dòng)識字的愿望。”如何激發(fā)興趣，讓孩子好學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽的音符，在有限的時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓學(xué)生感到疲勞和無趣。在教學(xué)中，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的文字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字，看實(shí)物拿字卡；有看動(dòng)作拿字卡；有說城市拿字卡；有猜字謎拿字卡的。教學(xué)識字環(huán)節(jié)方法多樣，四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

　　二、朗讀訓(xùn)練比較扎實(shí)。

　　閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語感，思維和表達(dá)能力。”本堂課的朗讀給我的印象比較深刻，讀始終貫穿整堂課，一節(jié)課下來有自由讀，默讀，齊讀，指名讀，賽讀，師生合作把自己當(dāng)作阿切爾讀等等，從而讓瑯瑯書聲伴隨著理性的思考滋潤著學(xué)生的心靈，讓閱讀課的“讀書”真正落到實(shí)處。在教學(xué)中，教師通過“究竟誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將作者所要表達(dá)的感情，通過師生間，生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在教學(xué)時(shí)還讓學(xué)生回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

　　三、拓展豐富的資源。

　　在拓展活動(dòng)中，教師安排了說一說課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多樣有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生撕郵票，郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊，并讓學(xué)生說說感受，再讀讀句子。讓學(xué)生通過撕郵票，把抽象的事物用親手實(shí)踐的方法讓學(xué)生更直觀地了解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐的興趣，再訓(xùn)練學(xué)生說完整話的能力，體現(xiàn)了資源得到了充分利用。

　　四、注重積累與延伸。

　　語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生應(yīng)初步具備搜索和處理信息的能力。”教會學(xué)生學(xué)會積累，動(dòng)手查找資料，這是一個(gè)新興的技能。在這堂課上引導(dǎo)學(xué)生欣賞老師收集的許多精美的郵票，還鼓勵(lì)學(xué)生收集郵票和設(shè)計(jì)郵票。注重了語文的積累和延伸。

　　但再好的課也有遺憾的地方，我覺得教師缺乏句式訓(xùn)練。我覺得教師在教學(xué)課文時(shí)，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行訓(xùn)練，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，吸取課文的語言精華，為培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教者采取多種教學(xué)方式，把學(xué)生引進(jìn)了文本，聯(lián)系了生活，尊重了體驗(yàn)，感悟了生活，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味。

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