《百分數(shù)與分數(shù)互化》評課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《百分數(shù)與分數(shù)互化》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　今天聽了靳老師的這節(jié)課，覺得有以下幾個亮點，值得我學習：

　　一：靳老師教態(tài)自然，教學思路清晰。

　　她從容不迫，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受數(shù)學，領(lǐng)會數(shù)學，語言富有感染力和親和力。

　　二：有效的搭建了新舊知識之間的橋梁。

　　靳老師通過復習分數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的知識，為學習今天的百分數(shù)與分數(shù)的互化做好了鋪墊。

　　三：整堂課的教學充分的體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。

　　教學時教師把課堂交給學生，從剛開始講授新知，就讓學生提出自己感興趣的數(shù)學問題，激發(fā)了孩子們的求知欲，引發(fā)學生去思考問題，解決問題。隨后的在教學20%怎樣化成分數(shù)時，教師也是一步步的引導學生說出百分數(shù)化成分數(shù)的步驟和方法。即先把百分數(shù)化成分母為100的分數(shù)，如果這個分數(shù)可約分要進行約分。這樣學生對所學知識就有了一定的條理性和系統(tǒng)性。

　　四：重難點點撥細致到位。

　　靳老師在學生遇到問題時，及時予以點撥，讓學生明白自己錯在哪里。如在教學把0.4%化成分數(shù)這道題時，有的學生不會做或者做錯，靳老師一步一步引導學生找到方法，指出錯誤說明原因。0.4%先化成分母是100的分數(shù)，但是現(xiàn)在的這個分數(shù)的分子是小數(shù)，為了得到最簡分數(shù)，要怎么辦呢？同學們說出把分子上的小數(shù)化成分數(shù)，那么怎樣化呢？學生說出是利用分數(shù)的性質(zhì)，分子和分母同時乘10，最后在進行約分就可以了。

　　五：題型設(shè)計多樣并有梯度性。

　　靳老師所選的題目有直接轉(zhuǎn)化題、列示計算題和表格題。形式多樣的練習有利于學生積極主動去鞏固新知。由易到難的設(shè)計也符合小學生的認知發(fā)展水平，使不同能力的學生得到充分的發(fā)揮。

　　建議：

　　1、教師講課的語調(diào)稍有點低。

　　2、復習時選擇的題較多，應(yīng)對這些題進行適當?shù)暮Y選，為后面講授新知和進行練習節(jié)約時間。

　　3、課的導入有些枯燥，缺乏情境。應(yīng)選用孩子感興趣的情景導入新課，激發(fā)孩子們的求知欲，這樣一個良好的開端會對整堂課學生的學習興趣大有幫助。

　　4、課件展示不及時。學生每做完一道題，教師應(yīng)及時把答案給學生展示出來，這不僅是對做對的同學的肯定，也是對做錯同學的提醒。

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