三年級語文《掌聲》評課稿

　　近日我校的歷菲菲老師參加了第六屆小語年會匯報活動，回來后為傳達本次活動的精神，模仿樊老師講授的《掌聲》一課，給我們也上了這一課。在這節(jié)課上，我聽到了這樣幾點：第一，在教學中，要真正的教會學生；第二，在教學中，教師要敢舍敢放；第三，真正體會文本，看準人文性與工具性。

　　本課的伊始，授課教師這樣進行引入。“同學們，你的到過掌聲嗎？”這樣一問，很自然的使學生聯(lián)系到自己去思考。接下來再問，“在掌聲中告訴你什么呢？”引導學生要學會深入的思考問題，而不是關(guān)注于事物的表面現(xiàn)象，從而再次問道：“你想用這掌聲告訴他什么”，使學生的思想認識建立在更加深刻的立場上，然后引入本課的課題《掌聲》，這樣一來，學生看到課題后就會有了一連串的問題，這個掌聲是誰送給誰的呢？這掌聲里想告訴她什么呢？等等類似這樣的問題。接下來老師又以“英子到底是個怎樣的女孩？同學們?yōu)槭裁唇o她掌聲？”這樣兩個問題貫穿整個課堂。有的同學說“英子是一個憂郁的女孩”，有的.說“英子是一個殘疾的女孩”，還有的說“英子是一個文靜的女孩”“英子是一個勇敢的女孩”“英子是一個自卑的女孩”“英子是一個活潑的女孩？”等等。同學們同意嗎？而掌聲前和掌聲后英子分別是什么樣的？給了我學生自鉆探究的的興趣。而在課堂上給我印象最深的就是老師在不經(jīng)意間的評價就把學習方法進行了指導，對學生有一個學習的導向性。其實讀文在語文課上很重要，但更重要的是我們要交給學生讀書、學習等的方法，使學生有能力去讀更多的好文章。

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