二年級數(shù)學《銳角鈍角》評課稿
今天，聽了《銳角鈍角》一課，結(jié)合本次教研主題：怎樣發(fā)揮教師引導啟發(fā)作用，談幾點自己的體會：
1、復(fù)習細致，最大限度的喚起學生的舊知，為學習新知掃清障礙。
2、教學與生活實際聯(lián)系緊密，例如楊浦大橋，找找生活中的角等。還有就是給三種角排序設(shè)計成“我們?nèi)值苷l是哥哥，誰是弟弟？”“角的兩條邊就像孫悟空的'金箍棒，可長可短”形象的比喻，貼近學生的年齡實際，能抓住學生的注意力。
3、細節(jié)處理教師細心，耐心，符合低年級學生的特點，教師的引領(lǐng)啟發(fā)作用體現(xiàn)明顯。
4、學生回答問題表述語言明確，可以看出教師平時扎實的訓練。
建議：教師操作要注意嚴謹，如直角的確定，不能只依靠眼睛，要注意方法的指導。必須用直角三角尺的直角去量了才可以確定。
【二年級數(shù)學《銳角鈍角》評課稿】相關(guān)文章：
數(shù)學評課稿集錦15篇01-05
數(shù)學評課稿通用15篇01-05
數(shù)學評課稿(合集15篇)01-05
數(shù)學評課稿匯編15篇01-05
排球課評課稿01-02
統(tǒng)計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10