一道應用題,引發(fā)的教學反思
小明用一根20米長的繩子量一座橋的橋面與水面的距離，他把繩子對折后垂到水面，結果繩子還高出橋面1米。橋面與水面的距離是多少米？
這是我們昨天在復習過第一單元內(nèi)容測量后，我們做的'第一單元試卷中的一道應用題，因為是復習階段，所以我們留做了家庭作業(yè)請學生回家完成，第二天，這道題引發(fā)了我們整個三年級組的爭論。
一部分老師認為水面的距離是8米，另一部分認為是9米。
8米：對折后，繩子長10米，高出1米，但是這1米是兩根繩子所以應該從10米中去掉2米，所以應該是8米。
9米：對折后，繩子長10米，高出1米，直接去掉1米就可以，雖然是兩根繩子，但是卻是重復使用了一條，所以只去掉一個1米就可以了。
當然正確的答案應該是9米。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況？總結看來還是因為沒有讀懂題的原因，本題求的是橋面與水面的距離是多少米？當對折后繩子從原來的20米變成了10米，而高出1米，直接去掉1米就可以了，雖然是對折，但是這個高1米在對折，橋下面垂的繩子也是對折的，所以只去掉一個1米就可以了。那么，連老師也會出現(xiàn)這樣的錯誤，更何況是在學習中的學生呢？所以在以后面的復習中，我們首先自己把每題弄明白，然后在給學生講解時，讓學生一字一句的認真讀題，養(yǎng)成良好的學習習慣，之后再引導學生學會分析題意，如此，才會一個好的成績。
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