兩步乘法應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 12:59:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

兩步乘法應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識(shí)

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　三、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，讓學(xué)生共同畫(huà)線(xiàn)段圖、嘗試列式計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。（課件）

　　四、教學(xué)活動(dòng)：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　１．先說(shuō)出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　3×2/9 7/15×3/1425×3/5 2/9×35/12×6/7

　　２．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“１”。（１）梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的3/4。（２）梨的筐數(shù)的3/4和蘋(píng)果的筐數(shù)相等（３）白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的4/5。 3．教師給上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。 3（１）有４０筐蘋(píng)果，梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的。( )? 34（２）梨的筐數(shù)是和蘋(píng)果的筐數(shù)相等，有４０筐。（） 44（３）有４０只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？ 54（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的，有４０只黑羊。（）？ 5二、探究新知。

　　１．出示例３。

　　小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的5/6，小新儲(chǔ)蓄的是小華的.2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　　（1）指名讀題，說(shuō)也已知條件和問(wèn)題。

　　（２）怎樣用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題。先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？為什么？

　　學(xué)生回答后，教師畫(huà)線(xiàn)段圖。

　　再畫(huà)一條線(xiàn)段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

　　根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢(qián)數(shù)作為

　　單位“１”，平均分成６份，再畫(huà)出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫(huà)出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。

　　小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的5/6，小新儲(chǔ)蓄的是小華的2/3。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　　（１）說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題。

　　學(xué)生回答后，教師畫(huà)線(xiàn)段圖。

　　根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的5/6”，把小亮的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫(huà)出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。

　　然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫(huà)出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。

　　教師畫(huà)線(xiàn)段圖

　　（２）分析數(shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，從已知條件或從問(wèn)題分析，說(shuō)出要求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。（３）確定每一步的算法，列式計(jì)算。

　　①求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的5/6

　　把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位“１”，就是求１８的5/6是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：18×5/6=15（元）

　　②求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想？

　　③該怎樣列綜合算式，？16×5/6×2/3=10（元）

　　（４）檢驗(yàn)，寫(xiě)答語(yǔ)。答：小新儲(chǔ)蓄了１０元。

　　２．做一做。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第１９頁(yè)下的“做一做”，先畫(huà)線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答后，進(jìn)行訂正。指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

　　３．小結(jié)。

　　從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同和不同？解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二步把誰(shuí)看作單位“１”。

　　三．鞏固練習(xí)。