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九年級思品第一課課件
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九年級思品第一課課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價值觀
通過了解總體達到小康給人民生活帶來的巨大變化，增強自豪感。
2、能力
學(xué)會運用“全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”對小康生活水平的實際情況進行簡要評價。
3、知識
知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及其意義。
二、教學(xué)重點
總體上達到小康的重要意義。
三、教學(xué)過程
（一）小康目標(biāo)的提出
學(xué)生閱讀教材上的楷體字。思考并討論三個問題：（1）是誰首先提出了小康社會目標(biāo)？（2）小康社會目標(biāo)的提出的根本目的是什么？（3）小康社會的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師小結(jié)：鄧小平在1979年首先提出；根本目的是要改善人民的生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量；小康的標(biāo)準(zhǔn)是人均國民生產(chǎn)總值800——1000美元。
（二）總體上達到小康的意義
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解《全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》。 教師：材料中有一個經(jīng)濟術(shù)語——恩格爾系數(shù)。那么什么是恩格爾系數(shù)？
教師補充：恩格而系數(shù)是國際上通用衡量居民生活水平高低的一項重要指標(biāo)，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。
教師提問：《全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的恩格爾系數(shù)為50%是個怎樣的.水平呢？
學(xué)生回答：這個值代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。
教師：1991年，國家制定了這個包括16項指標(biāo)的《全國人民生活水平的小康標(biāo)準(zhǔn)》。我們來概括一下，這一標(biāo)準(zhǔn)包括的主要有哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生回答：這一標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟方面、城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量方面，還有社會發(fā)展方面的內(nèi)容。
教師：那么我國經(jīng)過改革開放20多年的不懈努力，交出了怎樣一份成績單呢？讓我們先來了解一些相關(guān)資料。
教師展示一些資料。
學(xué)生閱讀教材的楷體字的內(nèi)容。
教師提問：同學(xué)們對這份成績單有和感想？
教師小結(jié)：人民生活總體上達到小康水平，實現(xiàn)了我國現(xiàn)代化第一步、第二步的歷史性跨越，體現(xiàn)了國家綜合國力的增長，體現(xiàn)了全國人民共享經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的成果，是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個心得里程碑。
（三）品位小康
學(xué)生閱讀教材有關(guān)浙江省人民生水平的內(nèi)容，并按要求對照“全國人
民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”對浙江省小康生活水平的實現(xiàn)情況進行簡要的評價。
教師指導(dǎo)學(xué)生的評價活動。
學(xué)交流并展示評價結(jié)果。
教師：如果要讓同學(xué)們給浙江省小康生活水平的實現(xiàn)情況下一個結(jié)論，那這個結(jié)論是什么？
學(xué)生發(fā)言：2001年浙江省已經(jīng)達到總體小康水平，并且部分指標(biāo)超過的幅度較大。
教師引導(dǎo)：那又說明了什么？
學(xué)生回答：說明浙江省的發(fā)展較快也較好，他們正在向著更加富裕的方向發(fā)展。
教師小結(jié)：在比較中我們得出，浙江省所列指標(biāo)皆高于全國基本標(biāo)準(zhǔn)，這說明浙江省已完全達到了小康水平。但同時我們也看到，有個別指標(biāo)知識剛剛達到全國水平，如：城鄉(xiāng)居民教育文化娛樂支出，這說明浙江省還應(yīng)引導(dǎo)居民不斷調(diào)整消費結(jié)構(gòu)，以進一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。
本課小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和回顧，我們知道了小康社會是人們對美好生活的向往，更是國家現(xiàn)代化建設(shè)的階段性目標(biāo)。2000年我國人民生活水平已總體達到了小康水平，這不僅是我們黨和國家的輝煌業(yè)績，也是中華民族發(fā)展史上的里程碑，我們將一此為基礎(chǔ)，走向更加光輝燦爛的明天。
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