公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬
一、教材與學(xué)生分析
（一）教材特點(diǎn)分析
1、詞語12個分四組，前兩組描寫景物，后兩組介紹玩具名稱；
2、每組詞語排列講究壓韻（A），節(jié)奏鮮明，適合整體朗讀（類似兒歌）；
3、課文插圖與詞語搭配，便于對應(yīng)理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個，便于當(dāng)堂練習(xí)。
（二）學(xué)生特點(diǎn)分析
1、大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀詞語，大部分學(xué)生能夠讀簡單句子；
2、大部分學(xué)生能夠理解詞語意思；
3、詞語拼讀是難點(diǎn)；
4、書寫生字是重點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片12張（正面是漢字詞語，背面是音節(jié)，卡片做適當(dāng)裝飾）；
2、準(zhǔn)備木馬兩只（或者山洞一個：課桌+彩色水簾）；
3、公園門票10張；
4、教師熟練背誦詞語。
三、授課主要程序
（一）自學(xué)詞語
1、指字自讀詞語；
2、給詞語標(biāo)上序號（橫向：1--12）。
（二）匯報自學(xué)情況
1、學(xué)生舉手匯報（用統(tǒng)一的句式如：我認(rèn)識詞語“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）
2、老師隨機(jī)張貼詞語卡片（按課文格式排列）。
（三）指導(dǎo)認(rèn)識詞語
1、教師帶讀詞語（講究節(jié)奏和韻味），多種形式朗讀詞語；
2、利用卡片檢查詞語朗讀情況；
3、動筆，在插圖上標(biāo)序號，讓景物（玩具）序號與詞語序號相對應(yīng)。
4、整體朗讀（師生或者生生）
師：我們?nèi)ヒ粋�美麗的地方--
生：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔
師：那里的玩具好多好多--
生：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬
師：我們玩得真開心！
（四）指導(dǎo)詞語拼讀
1、學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)（詞語--音節(jié)--詞語）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語--音節(jié)--詞語）；
3、玩游戲（“買公園門票”：能看老師的音節(jié)卡片正確拼讀三個以上者，獲得門票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學(xué)生充當(dāng)工作人員驗(yàn)票。有特殊表現(xiàn)的孩子也可獲得門票一張。門票循環(huán)使用。）
（五）當(dāng)堂書寫練習(xí)
在課本上描紅（寫字姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，握筆動作正確，本子擺放端正）
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